? ? ? 走過了春的旎旖,迎來了夏的蓬勃,是這般的繽紛著絢麗,燦爛著熱烈。這夏天很美麗啊,承接著春的生機,蘊含著秋的成熟,展現了抖擻激蕩著夏的精神。
? ? 夏天是個多姿多彩的世界。在這個季節,是最充滿快樂的。也許,盡管很枯燥;也許,令人熱得無法忍受;也許,植物們懶洋洋得。但是這才使夏天多姿多彩。早安，晨光，今天，同學們聽著動聽的音樂進入了今天的晨讀:《閑居初夏午睡起·其二》。
? ? ? 賈景仁小朋友說:“任老師，通過古老師聲情并茂的講解，我喜歡上了詩人楊萬里，并查了關于他的資料，我要告訴全班同學，讓他們也了解詩人，于是，賈景仁小朋友便朗朗上口說道:“楊萬里，字廷秀，號誠齋，男，漢族。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出詩人，與尤袤、范成大、陸游合稱南宋‘中興四大詩人’、‘南宋四大家’。”聽了他的講解，學生們一個個贊嘆不已，都鼓起了掌聲來，大家異口同聲的說:“賈景仁，我們以后也要向你學習，多查閱資料，豐富自己的知識。”
? ? ? 方詩涵小朋友舉起了小手，說道“任老師，我來講講這首詩的意思吧。”在大家的掌聲中，方詩涵小朋友開始了自己的理解:“松陰之下長著半弓的草苔，想看書可又懶得去翻開。百無聊賴中掬起泉水去澆芭蕉，那淅瀝水聲驚動了正在玩耍的兒童，他們還以為驟然下起雨來。”
? ? ? 張雨雪小朋友接著說:“老師，我也要告訴同學們我今天的收獲。”“當然可以。”我說。張雨雪小朋友就走上了講臺，大聲的介紹了自己的所得:“ 這首詩寫作者閑適、慵倦的情緒。他想看書，可是剛剛翻開又興致索然，百無聊賴中掬起泉水去澆芭蕉。那淅瀝水聲驚動了正在玩耍的兒童，他們還以為驟然下起雨來。這兒以詩人的閑散無聊與兒童的天真爛漫相比較，一個“戲”字，一個“誤”字起到相互映襯的作用，而情景宛然，含有無窮樂趣，寫出了詩人的恬靜閑適，抒發了詩人對鄉村生活的喜愛之情。詩人善于捕捉生活中瞬間的形象和自己偶然觸發的興會，在這兩句中也得到生動的顯示。”孩子們一個個聽的入了迷。
? ? ? 夏天是多姿多彩的，沉靜的是湖藍，純潔的是乳白，高貴的是米黃，熱烈的是大紅，典雅的是銀灰，莊重的是墨黑，繽紛的色彩把溫煦的夏日畫滿了。清雅的雛菊、馥郁的郁金香、嬌艷的山茶花、妖嬈的牡丹，芬芳的香氣把幽幽的庭院溢滿了。脆亮的蛙鼓、知了的聒噪、蚊蚋的低吟、婉轉的鳥叫，豐富的聲響把輕飄的空氣充滿了，這就是夏的神韻。讓冬蘇醒，讓春燦爛，讓夏多姿，讓秋輝煌，讓生活多彩。有了天地間的滋潤，才有了旺盛的生命力。因為有了彼此的關愛，才有了春華秋實。
