昨天我們介紹了老喻，喻穎正的“兩眼論”，就是圍棋的基本規則，一塊棋必須有兩只真眼才能存活。老喻用這個規則投射到商業和人生，講出了一番有趣的道理。

昨天我們講，一個人如果有兩個專長，在每個領域里都有了前25%的水平，兩個專長一疊加，就會出現一種神奇的優勢，就有可能做出大事業。

但是，這和我們通常講的跨界，又不完全是一回事。

跨界通常是加法，你獲得了更多的知識，更寬廣的視野。但是老喻“兩眼論”強調的，是你獲得了一種更高維度的能力。

比如說，人為什么有兩只眼呢？

是為了更加精確地觀察這個立體的世界。成年人的雙眼約隔6.5厘米，觀察物體時，兩只眼睛從不同的位置和角度注視著物體，同時在視網膜上成像，合起來就得到了立體的感覺，該效應叫做“視覺位移”。

有了兩只眼，就能把感知能力從一個平面，變成了立體。

那這種更高維度的兩只眼，是怎么獲得的呢？在圍棋盤上，你一旦有了兩只真眼，神仙也拿你沒辦法了，這塊棋活了就是活了，這是圍棋規則規定了的。

但是在真實世界，兩只眼實際上是一個動態獲得的過程。

舉個例子，新浪，原來是三大門戶之首，這是有了一只眼，但是它沒有止步，而是不斷探索新的眼。在新浪的某個階段，它把當時有可能的互聯網業務類型，都做了一遍，但是絕大部分都不成功。直到后來，找到了微博這個新業務，才算找到了第二只真眼，新浪的市場地位才算穩定下來。

騰訊就更典型了，它的自我革新也更成功，第二只眼居然從QQ找到了微信，成為市場的巨無霸。

所有這些例子，都在說明，真實的商業世界沒有任何可以長治久安的局面。這和圍棋盤上大不一樣，兩只眼從來不是并行找到的，而是不斷在第一只眼的基礎上往前去找。

有一次我和柳傳志先生聊天，我就請教他，創業公司最應該注意的是什么？

他說，不能過舒服了。什么時候有一塊業務已經不錯了，創始人就應該想兩件事：第一，找一個合適的人，把這塊成熟的業務管起來；第二，趕緊想下一步做什么。他說，“我在聯想集團做的這輩子，一直就是這么往前找機會。不懂就學，不會就試，局面才能一點點打開。”

巴菲特的例子也比較典型。

巴菲特不僅是一個投資家，實際上他也是一個企業家型的人。小時候送報紙、撿高爾夫球，在理發館擺彈子球機，其實也都是做企業的經歷。用巴菲特自己的話說，“我是一個比較好的投資家，因為我同時是一個企業家；我是一個比較好的企業家，因為我同時是一個投資家。這種經驗使我在商業和投資領域都能從容的做出正確決定。”

這好像是有了兩只眼了，但是僅僅如此，他還不是今天的股神巴菲特。他最終能夠有大成，是因為當上面兩只眼合二為一后，他找到了新的一只眼：保險。利用保險行業帶來的源源不斷的現金流，他才成了真正找到那根撬動世界的杠桿的人。

那我們今天說“兩眼論”的話題，對我們這代人為什么重要？因為，我們的成長經歷一直在告訴我們，只有一只眼是重要的。

就拿我自己來說，上大學之前，父母和老師告訴我的成長路徑，一直都是按照升學的階梯往上爬：重點中學，重點大學，研究生，博士，出國留學。好像前方只有這個孔，能透出一絲光明。

很多人天資很好，運氣也很好，順著這條路走到了底，真的留學讀到了博士、博士后。但是最后呢，很多人是海歸變成海待，找不到滿意的工作。你看，環境一變，坐標系全都變了，原來你指望實現的價值，也許就不如預期了，失落感特別強。

往一個固定的方向爬得越久，就會變得越強大，這是穩定社會的認知模式。但是現在是一個變動特別大的時代，每個人都在一個復雜生態中生存。往一個方向上的進展越大，往往也就意味著在其他方向上付出的代價越多。

經濟學家陳志武老師有一篇文章，就說到一個現象：有一位美國名牌大學的金融學教授， 曾對他講，今后可能不再招收中國博士研究生了。

這可不是種族歧視啊，因為這位教授自己也是中國人。而是因為過去多年的中國學生，開始學習成績都好，后來做博士論文研究時，雖然未必突出，但還可以。可是等到畢業，到了學術市場找教職崗位時，大多數表現都不好，沒辦法找到一流大學教職。所以，他就不想再浪費時間，培養中國學生了。

好奇怪，中國學生普遍天賦好，又聰明勤奮，但為什么會是這個結果呢？

其中有一個原因就是，中國學生的人生選擇往往是由父母做主。而父母從一開始，就為孩子設計了一條一路走到黑的所謂最優路徑。一個普遍的說法是：“我就想孩子讀完大學，立即讀研究生，拿到碩士、博士學位，完成學習任務后，再去工作，結婚成家。”至于這個過程中，孩子自己是不是有興趣，是不是應該還有其他的人生目標，就是“第二只眼”，父母一般都不管了。

一張張考卷衡量出來的優秀，一旦還原到真實的社會場景，中國學生的弱點，比如不善交際，對本學科沒有真實的興趣等等，就全暴露出來了。

從鉆透一只眼，到經營兩只眼，這是兩種完全不同的人生策略，它背后有很多觀念的變革。

比如，我們「得到」App上有一個訂閱專欄《王爍·大學·問》，主理人是財新的總編輯王爍。其中有一篇文章就說到，我們這代人要從知識的農耕民族，變成知識的游牧民族。

什么意思？

所謂的知識農耕民族，就是像以前的知識分子那樣，找一個學科，像種地一樣，精耕細作，最后熬成專家教授。

而所謂知識的游牧民族，則是一種全新的知識獲取方式，不斷激發自己的興趣，四處搜尋自己可能感興趣的領域。哪里水草豐美，就向哪里遷徙。一旦覺得這個領域了解得差不多了，就又收拾行囊，轉場到更新的領域。

這樣的人，每轉換一次，就打開了一種創新的可能，在兩個知識領域的接壤地帶，產生創新的奇思妙想。

這種求知方式，我自己是深受好處。但是很多人還是覺得不理解，這不就是讀書不求甚解嗎，這不就是求學三心二意嗎？這不就是碎片化學習，不成系統嗎？

今天我們講的老喻的“兩眼論”，就是想告訴這些“知識的農耕民族”——

在一個變化劇烈的生態中，一只眼的生存方式，是代價巨大的生存方式。我們只有不斷向前，尋找自我人格和精神的下一個落腳點，才是在這個時代的生存之道。

復述計劃失敗。