學習動機是指學生學習時的一種心態和要求，每個學生都有各自不同的學習動機。它的產生來自于不同的方面，會受到各種積極因素和消極因素的影響。比如社會、家庭、學校、身邊的人、一本書、一個電視節目、一部電影等。良好、強烈的學習動機，是產生高分學生的必要前提。

有的農村學生，認為考大學是將來可以拿到城市戶口和工資，得到一個好工作的途徑，有的同學是為了滿足家長的期望，有的同學是為了早日離開不愉快的家庭，早點獨立生活等。如果把這些作為考大學的主要動機，那么，他就容易把考大學當做自己的最終目的。當然，相當多的中學生考大學的動機是為了得到一次深造的機會，掌握更多的本領，將來為祖國的建設出力。

學習動機的不同，在學習態度上有著明顯的差別。把考大學當做最終目的的同學，在學習過程中往往表現出明顯的選擇性。只要認為與考大學有關的就好好學，與之無關的就不認真學，甚至放棄學。而那些想早日成才，為祖國建設出力的同學，志向遠大，只要與成才有關的知識和本領，他們都認真學習，表現出強烈的求知欲望，因此，在學習時勁頭足、意志堅、標準高，從而取得良好的學習效果。那些在學習生活中，不斷端正學習動機的同學，就會給自己的學習帶來源源不斷的動力，因而學習更主動、愉快。

學習動機，是人的內因促進學習活動的驅動力。沒有學習動機，便沒有學習活動。學習動機是我們進行一定學習活動的內部力量。它在學習活動中的作用表現在以下三個方面：第一，學習動機決定學習方向。一個人只有明確了學習的目的和方向，才會進行學習。第二，學習動機決定學習的進程。學習動機的強弱直接影響學習進程的穩定性和持久性。一個有著強烈學習動機的人在學習過程中就會表現出堅強的意志和認真的學習態度。第三，學習動機影響學習的效果。具有較強學習動機的人一般成績都較好。

曾經有這樣一個學生，在班級里屬于中等生，學習基礎薄弱、貪玩、上課搞小動作、課堂上總溜號，但是，她特別喜歡讀“閑書”，幾次摸底考試都不理想，為此家長非常焦急，與老師商量解決辦法，老師也感到事情非常棘手。忽然，老師想起她有喜歡讀書的好習慣，于是，就抱著試試看的想法，把當時很熱銷的校園小說李芳芳的《十七歲不哭》借給她看。這個學生如獲至寶，拿回家中通宵達旦地讀到凌晨3點，終于一口氣讀完了，第二天，她興奮地和老師探討起了書中的內容，書中的那種學習環境，書中所描述的人們和諧相處的氛圍和蓬勃向上的朝氣令她羨慕不已，她說：“一定要考上重點高中。”于是，在后來的一段緊張復習中，她主動學習，尋找適合自己的學習方法。不再用老師督促了，同學們都說她好像換了個人似的，當年她即以優異的成績考入重點高中。

看來，一本好書的積極影響，的確能改變一個學生的學習動機。中學生要想提高自己的學習成績，很重要的一個方面就是提高自己的學習動機水平和個人學習的主觀能動性。

佛山市高明區德恒菁英國際學校由廣東省德恒兆業教育集團斥巨資與北京大學美國東西方國際教育研究院合作興辦，被列入廣東省“十三五規劃”重點項目，高明區政府積極推進國際化學校建設的重點工程，是一所九年一貫制小班化精品國際學校（小學初中）。學校位于佛山市高明區西江新城，校園設計現代大氣、科學人文，專家名師團隊治校，致力于將古今優秀傳統文化和中外教育精髓相結合，中學為體，西學為用，培養有中國底蘊和國際視野的現代人。