孩子的興趣是廣泛的，容易對新事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)校對他們來說是新奇的，各種圖案的花式課本也是他們未接觸過的，教室里來自不同家庭的小朋友也是他們未交往過的，為什么處在這樣全新環(huán)境中的我們的孩子那么討厭學(xué)習(xí)？
1、家庭氛圍
“一個家庭沒有書籍，等于一間房子沒有窗戶”，這是德國人對書籍的態(tài)度。據(jù)調(diào)查，德國每個家庭平均藏書約300冊，人均藏書100多冊。父母送給孩子最好的禮物不是各種各樣的玩具而是書籍，所以德國家庭里到處都是書籍就像中國家庭到處都是手機(jī)、iPad。中國家長的眼睛都在錢包里，放置在書本上好像不太合時宜。
假如你能每天晨起鍛煉，孩子也一定熱愛運(yùn)動；假如你能每天堅持讀書，孩子也一定能親近讀物。這就是習(xí)慣的耳濡目染的影響力。
比如，我們教幼兒吃飯，最好是和幼兒一起圍坐在餐桌前，他（她）才能感受到吃飯的氛圍，覺得我和其他家庭成員是一樣的，吃飯是一件再平常不過的事。行為心理學(xué)研究表明，21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。那么學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
“趕快去做作業(yè)，磨磨蹭蹭干嘛呢？”
“你怎么那么慢？寫點(diǎn)字有那么難嗎？”
于是，孩子回家除了吃飯聽不到你的責(zé)難、謾罵，其他時間幾乎都是指責(zé)，說是陪孩子完成作業(yè)，其實(shí)是變相侮辱孩子，“這么簡單都能錯，你怎么這么笨”，“又粗心大意，能不能認(rèn)真點(diǎn)”等等。注意，你評價孩子的語言是有指向性的，事與愿違，孩子真的在你的認(rèn)真督促下變“笨”了。下意識地，孩子會覺得自己就是比其他孩子粗心，自信心在一點(diǎn)點(diǎn)磨損，于是，他在你面前更加小心翼翼，越是這樣越容易出錯。因為他的全部注意力都在賠小心，生怕又出錯，如果是嚴(yán)苛的家長情況可能更糟。
現(xiàn)象很多，不一一列舉。
孩子寫作業(yè)，我們?yōu)槭裁床荒茉谂赃呉矓[張桌子看看書？會心處，笑意叢生，孩子會問為什么，兩下里互相商討互相精進(jìn)，這何嘗不是一種陪伴？為什么我們要高昂頭顱擺出權(quán)威不可侵犯甚至不容置喙的姿態(tài)來貶壓孩子？你的指責(zé)和街邊罵賬的大媽沒什么區(qū)別，你不是在勸架，你只不過是用“看山水不嫌大”的心態(tài)在任意指摘，何曾設(shè)身處地體會過學(xué)習(xí)的枯燥甚或樂趣？不能感同身受又如何幫助他？
輕松而愉快的學(xué)習(xí)氛圍需要家庭成員共同維護(hù)，這是一種習(xí)慣，你需要21天，或者90天。你需要讓電腦、電視、手機(jī)、iPad、游戲機(jī)等等處于關(guān)機(jī)狀態(tài)，你需要滅掉裊裊地繚繞著的煙頭參與孩子的成長，你需要像朋友一樣對孩子說“沒關(guān)系，你最棒”！
2、親子關(guān)系
耶穌說，在天國里兒童最偉大。泰戈爾說，在人生中童年最偉大。“幾乎一切偉人都用敬佩的眼光看孩子”，因為孩子是最純真的，他們的世界指向性是明確的，需求是單一的，因而是最快樂的。
所以，我們要保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲。這就像一盞明燈一樣，需要我們長期擦拭，甚至小心翼翼地挑撥燈芯，當(dāng)然，這有賴于親子關(guān)系的良好運(yùn)行。
陳幗梅主編《幼兒心理學(xué)》中有這樣的表述，“想象在幼兒學(xué)習(xí)活動中幫助幼兒掌握抽象的概念，理解較為復(fù)雜的知識，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)”，可見孩子的想象力我們要像珍寶一樣小心呵護(hù)。而孩童時期，媽媽與孩子接觸的時間最長，孩子的想象的念頭閃現(xiàn)時要悉心捕捉。
每個家長都有帶孩子去打針的經(jīng)歷，寶貝們頑強(qiáng)抗戰(zhàn)，試圖扭轉(zhuǎn)殘局，成功逃脫，但每次都以失敗告終，因此孩子的懼怕與“次”俱增。但是有一次，兒子發(fā)燒需要化驗血項，我說，扎針有一點(diǎn)點(diǎn)疼，因為阿姨要給你手指頭上長一個長長的棉尾巴。直到領(lǐng)到化驗單去見醫(yī)生2周歲的他都一直舉著長尾巴，始終沒有哭。在這里我想說的是，5歲前，幼兒的認(rèn)識活動以具體形象性為主，所以孩子的注意力一直在“長長的棉尾巴”上，在打針的過程中有可能他已經(jīng)騎著長著長尾巴的綿羊兜過圈子了。
所以，親子關(guān)系里，需要爸爸媽媽蹲下身子，摸摸孩子的小臉，讓自己減齡，像個玩伴一樣與孩子一直走在同一條路上，尤其獨(dú)生子女家庭，沒有兄弟姐妹，你的角色除了父母另外就是孩子的玩伴兒。我相信，溫馨的陪伴會給孩子足夠的安全感，無論走到哪里他都能自信滿滿而不是畏手畏腳，過分的管束（不僅行動，更有思想）只會讓孩子童真盡失，失去孩子該有的調(diào)皮和天真。一個擁有無限想象力的孩子就是擁有無限創(chuàng)造潛能的孩子，讓我們保護(hù)好孩子的天馬行空，（當(dāng)孩子懂事時，千萬不能笑，否則慢慢地他什么都不會告訴你）把它看得比成績更重要些吧。3、學(xué)校教育
學(xué)校教育是后于家庭的，對孩子的成長和學(xué)習(xí)而言，家庭氛圍和親子關(guān)系依舊起著決定性作用。但，作為培養(yǎng)人發(fā)展人的學(xué)校教育絕對是孩子的夢想加工廠。
但我不得不說，我們的孩子太累了。公辦的幼兒園是不允許教過多知識的，私立幼兒園好一些，可不同程度上都在教，為什么？因為家長認(rèn)為小學(xué)對漢語拼音的部分講授快，也因為家長希望孩子“不要輸在起跑線上”的心態(tài)，所以誕生了幼小銜接班，就是幼兒園畢業(yè)班的孩子報班學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的部分內(nèi)容。對，你又要拿出“虎媽貓爸”那一套來教訓(xùn)我，認(rèn)為“吃得苦中苦，方為人上人”，“寶劍鋒從磨礪出”等等，但是你想過06:40進(jìn)教室的一年級孩子的痛苦嗎？無意詬病學(xué)校教育的不合理，因為我也身在其中。我們可不可以在學(xué)校教育外尋求第三種途徑？尤其對于低學(xué)齡孩子而言。1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時完成作業(yè)。2、應(yīng)當(dāng)不斷地使兒童的精力得到補(bǔ)給。這是蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里的一句話，“這補(bǔ)給的源泉就是：去觀察周圍世界的事物和現(xiàn)象，到大自然中去活動，讀一些有趣的書（這里所說的讀書，是出于兒童求知的愿望，而不是為了怕老師提問）”，是的，深入的讀書就是一場旅行，如果讀探險類書籍就等于孩子壯游千萬里，對學(xué)習(xí)而言是一種深度的放松。3、帶著孩子，來場說走就走的旅行。只為讓孩子看看外面的世界，開闊開闊逼仄的眼界，目睹不一樣的人不一樣的事，接受不一樣的信息。是的，說來說去孩子的教育是自己的事，孩子在受教育過程中出現(xiàn)的各種問題也與你有著相當(dāng)密切的關(guān)系！