日本的網友從來不缺乏奇怪的論調，最近就有人驚訝，他們發現中國比韓國更難纏。我都不愿意去理會他們的根據是什么，因為日本人折騰了多少年，好比圍繞在黃牛屁股上的牛氓，驅之不散。但也不必下死力氣去消滅它們，因為牛氓的存在，有效的防止了黃牛尾巴的退化。

中國人不屑理會日本人，但也需要日本人的攪局，他讓中國人時刻具備著警惕心，時刻保持著憂患意識。

什么是島國心態？一個詞說明白，那就是焦慮。想得到什么，又常常得不到什么的人，總會出現焦慮。

有一位母親來咨詢課程，說她的孩子十分聰明，但是學校的老師總是不待見他，總是批評她的孩子。她把孩子送到任何一個輔導機構，不出三天，總會得到一些不好的反饋。

可憐天下父母心，望子成龍的心態，把她折磨得無法可施。

我說沒關系，你把孩子送過來，我看看。

結果沒等到第三節課，在第二節課，他的那些毛病就展露無遺。

果然是一個聰明的孩子。在做正話反說的思維游戲訓練時，別的孩子最多說到三個字，他喜歡五個字乃至十個字的句子。可以說難度越高，他越興奮。

她的百無聊賴，只不過是對司空見慣問題的無聊而已。

這是一個需要挑戰的人。

自信的人之所以自信，是因為他做成了一件事情，第二次同樣做成功了，于是當第三次面對的時候，他相信自己仍然能夠成功，這就叫自信。

焦慮的人則是在一次次失望絕望，乃至于不可置信的過程中，不愿意接受眼前的事實。

在思考這個孩子情況的同時，我突然對古時候私塾教育產生了濃厚的興趣。因為那屬于絕對的一對一的優質教育，而不像現代社會中，那些收費高昂的輔導教育所能比的。

如果這個孩子能全程接受類似于私塾先生的一對一輔導，那么他的成長速度會快的驚人。

其實，這位媽媽的焦慮，也是當下中國人所有家長的共同焦慮。

在武威，文化課輔導班如井噴式的發展。有市場就有需求，成績差的，想讓孩子成績好一點，成績好的，想讓孩子更優益一些，成績優異的，堅決想讓孩子拔尖。

如果這是一種市場，它應該被叫做焦慮的市場。

投資市場的人，砸錢，砸房，砸市場。家長們匆匆的腳步帶著孩子尋找希望。

目的只有一個，分數。

期待只有一個，不讓孩子輸在起跑線上！

可是我們是不是在焦慮之中，舍本逐末了？

記得在新課改開始的時候，在一次學習培訓中，我同來自教育部的專家討論過同樣的問題，一，新課改與追求高分是同質的，他們并不矛盾。二，高分低德的人天理不容！三，培養一個優秀品質的人，重點在于啟發他的自覺。

沒錯，教育的重點在于喚醒一個人的自覺。當她做任何一件事情都說我愿意這三個字的時候，國家法令形同虛設，公司制度等于0，課堂紀律就是小兒科。

在我愿意這三個字面前，任何人的焦慮，都會消匿無蹤。

可見人的自強不息，才是做成功任何一件事情的重中之重。

面對孩子，我們一方面嬌慣縱容，另一方面又期待如天。我們的理由又總是貌似站在替孩子著想的角度上！

一位中年男子來咨詢課程，他手提公文包，面帶自信。說孩子學了兩年古箏，卻逐漸沒了興趣，他在學校經常會承擔主持的角色，對朗誦主持很感興趣，想給孩子找一個專業一點的機構，強化訓練一下。

我們當然歡迎。

但是不敢茍同的一點是，因為孩子有興趣，所以去讓他學。

但凡學習都會有用的。有些課程孩子本身的興趣不會很大，但是參與學習以后又會終生受用。

大家都會說，回去考慮一下，然后問孩子，愿不愿意學？只要孩子稍微的表示不愿意，家長就會如釋重負的告訴老師，孩子不愿意，我也沒辦法。

家長是監護人，把選擇的權利完全交給孩子，實在是不負責任的。

在董董的文章中提到了武威，欣喜又惆悵。他是用調侃的語調和挑剔的眼光審視這座城市，言語中有諸多的無奈。

這是個在歷史上很重要，現實中卻能一筆帶過的地方，雖雄居絲綢古道，卻處處透露著時代的焦慮。

在這個皎皎孤月明的夜晚，我只好期待武威人能開放一點，更開放一點。放松一些，再放松一些。