——張秋麗老師《散步》評點
七年級是初中階段的起始年級，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣非常重要，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂又學(xué)有所獲是我們應(yīng)該遵循的原則。
一、多重角色轉(zhuǎn)換的開放性課堂讓課堂充滿活力。
《課程標準》中提到，語文課程應(yīng)遵循的原則中有一條是建設(shè)開放而有活力的語文課堂，在這堂課上得到了充分的體現(xiàn)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，知識的獲取在潛移默化中生成。學(xué)生的發(fā)言、組員的互動、學(xué)生的即興表演都讓我們感覺到學(xué)生很享受這樣的課堂。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標渾然一體
判斷一節(jié)課成功與否，一個很重要的目標就是教學(xué)目標的有效達成，張老師能夠通過朗讀者、藝術(shù)人生、攝影師三個活動的巧妙設(shè)計及人物訪談中三個問題的設(shè)計從內(nèi)容到主旨到主題與教學(xué)目標的一一對應(yīng)都彰顯了教學(xué)設(shè)計的新穎、實在、有創(chuàng)意，并且層次性和操作性都極強。
三、朗讀者活動的設(shè)計切合統(tǒng)編教材的編寫理念。
朗讀的方式感知文本及教師以“這一切都使人想到一樣?xùn)|西生命”和“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”這兩句話為例進行的朗讀指導(dǎo)切合單元目標中朗讀課文，把握語氣和節(jié)奏，讀出感情這一點，可見教師備課時有整體意識和單元意識，充分體現(xiàn)了這套教材雙線組元的編寫理念。
四、發(fā)揮教師個人優(yōu)勢，讓教學(xué)更個性化。
教學(xué)有法，教無定法。張老師性格開朗活潑、有親和力、喜歡寫詩，她的這些優(yōu)勢都在這堂課上得到了體現(xiàn)，正像魏書生老師說的想要成為有魅力的教師，一定要將自己的長處守住，再守住。
人無完人，課無完課。半節(jié)課也有一些不足之處:
一、語言的品析
我們常說語文課要上出語文味來，對語言文字的品味和鑒賞是我們語文課最該做的事，像本節(jié)課的“熬”，景物描寫，工整的句式，“整個世界”的感悟理解和品味，都做的不夠。
二、主題的多元理解
本單元主題是至愛親情，本文又是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、內(nèi)涵豐富的散文精品。沐和煦春風，賞田野美景，享濃濃親情，看似情醉人，不知不覺中還能被文中頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和對生命之美的贊頌深深打動，情理交融，這節(jié)課若能將主題的挖掘再深一層到對生命的禮贊會更出彩。
三、備課還可再精心
本節(jié)課的活動設(shè)計很有創(chuàng)意，課堂操作可再精細些，如教師扮演支持人，是否可以每個活動開始都有幾句精彩的開場將學(xué)生帶入情境，一個活動完了還有凝練的結(jié)束語作為這個環(huán)節(jié)的小結(jié)。在“聽說讀寫”的訓(xùn)練中，本節(jié)課動筆的少了些，可否加入一些精彩語句品析的批注等都可再用心些。
認真可以把一件事做成，用心才能把事做好，這節(jié)課給了我們很大的啟發(fā)和很深的思考，語文教學(xué)的百花齊放也許正是我們語文的魅力所在，希望我們在尋美的路上行至千里，足下生輝。教學(xué)的成功亦或是缺憾都促使我們繼續(xù)求索，向更深更廣處漫溯！
