根據(jù)省名班主任王老師的通知，今天工作室團(tuán)隊(duì)在汕尾中心參加學(xué)校的開學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，作為學(xué)校開學(xué)前的培訓(xùn)工作，我們四位成員就班主任工作、班本課程建設(shè)等議題向汕尾中學(xué)的同事們進(jìn)行了分享，得到了學(xué)校老師們的認(rèn)同和歡迎，活動(dòng)的順利完成也有力體現(xiàn)了省名班主任在專業(yè)引領(lǐng)方面的重要作用，真正做到名工作室的示范引領(lǐng)輻射作用。

我的分享以《家校共育的實(shí)踐與思考》為題，圍繞“家校共育”的命題，結(jié)合近年來這方面的工作實(shí)踐和思考進(jìn)行了分享。首先進(jìn)行了工作實(shí)踐的匯報(bào)，近年來我堅(jiān)持100%的到戶家訪，以這種傳統(tǒng)的家訪形式了解學(xué)生的家庭環(huán)境和家長的基本情況，對于班級管理工作和教育教學(xué)工作有著非常明顯的幫助。教師的到戶家訪也能傳遞出強(qiáng)烈的關(guān)懷信號，讓學(xué)生及其家庭感受到老師和學(xué)校對他們的關(guān)心關(guān)愛，共同營造家校共育的良好氛圍。關(guān)于媒介家訪，主要是針對利用微信開展的的家校聯(lián)系方式，將其定位于是傳統(tǒng)家訪的補(bǔ)充和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)溝通交流。根據(jù)上學(xué)年的家訪工作中推出的“沙龍式家訪”和“家長到校”，在分享中著重進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹，沙龍式家訪可以實(shí)現(xiàn)較快的普訪，到時(shí)促進(jìn)家長之間的溝通交流，形成輕松、自然的交流模式，是值得提倡和實(shí)踐的工作方式。在“家長到?！钡膶?shí)踐中主要是邀請家長到校聽課交流的過程中引領(lǐng)家長了解和認(rèn)識學(xué)校管理和班級管理，實(shí)現(xiàn)更深層次的家校合力，在工作實(shí)踐中抓住親子關(guān)系建設(shè)的因素，采用由學(xué)生向家長發(fā)出到校邀請，聽課之后由孩子向家長頒發(fā)賀卡并合影等模式促進(jìn)親子關(guān)系，取得了良好的成效。此活動(dòng)我命題為“雙向奔赴”的家校共育，推動(dòng)了家校社協(xié)同育人模式和內(nèi)容各方面的創(chuàng)新。

在團(tuán)隊(duì)成員的分享過程中，彭淑齊老師分享了《班本課程的開發(fā)與實(shí)踐》，在案例中提出以二十四節(jié)氣、中國傳統(tǒng)節(jié)日等素材為內(nèi)涵基礎(chǔ)的班本課程，圍繞課程意義、開發(fā)策略、評分評價(jià)等方面進(jìn)行闡述，提出課程育人、學(xué)科育人等具體的理念和方法，給了我很深的啟發(fā)。聯(lián)系地理的學(xué)科特點(diǎn)，吸收彭老師的方法，是否可以推出地理學(xué)科的班本或校本課程，圍繞二十四節(jié)氣、本區(qū)域的村莊名稱等素材資源開發(fā)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，都是可以進(jìn)一步思考和實(shí)踐。季英杰老師分享了《小團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，根據(jù)五條人開展小小朗讀者和每月共讀活動(dòng)作為藍(lán)本進(jìn)行分享，實(shí)用性和指導(dǎo)性很強(qiáng)。李杰慧老師的分享主題是“學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育”，圍繞在學(xué)科教學(xué)中如何向?qū)W生滲透心理健康進(jìn)行了案例分析和理論闡述，李老師在工作實(shí)踐中注重學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)，特別關(guān)注留守兒童的心理健康和學(xué)習(xí)情況，在過去一年的中考他所帶的班級有了長足的進(jìn)步，彰顯出工作的高成效。

我們分享活動(dòng)時(shí)間雖緊湊但內(nèi)容詳實(shí)，得到了參會(huì)老師們的熱烈響應(yīng)和肯定。這是一種成果凝練和輸出，為確保質(zhì)量，就要求我們要有更好的輸入。從輸入到輸出的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程，參與名班主任工作室極大地幫助了我。