前些日子讀了一部合版書。七卷，每卷二十三章。花了不少銀子。書很好看。跌宕起伏幾百年的歷史畫卷、風趣幽默的語言。寫書評時竟憋不出幾個字。反倒是篇幅不長的書倒能寫出些話來。這是為什么？直到看到（美）艾德勒和范多倫著的巜如何閱讀一本書》才找到答案。原來是，不會閱讀。

? 在看到這本書之前，若說自己不會閱讀，會不服氣。自小愛看書。小學二年級時，有次鄰里阿姨來串門。驚奇看到坐在小竹椅上腿上放著厚厚的巜人民文學》聚精會神在看的我。驚異說道：書比人還大。但在看了巜如何閱讀一本書》后，才知道不會閱讀。

? 閱讀分為四個層次。基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。

? 基礎閱讀，認字—閱讀的技巧—詞匯的累積増長—可以閱讀所有讀物。這個層次的閱讀，受過教育的人都應該沒有問題。如何超越基礎閱讀？

? 檢視閱讀。“有能力”的閱讀，真正進入閱讀的層次。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一：有系統的略讀或粗讀。（1）先看書名頁，然后如果有序就先看序。要很快地看過去。特別注意副標題，或其他的相關說明或宗旨，或是作者寫作本書的特殊角度。（2）研究目錄頁，對這本書的基本架構做概括性的理解。這就像是在出發旅行之前，要先看一下地圖一樣。（3）如果書中附有索引，也要檢閱一下——大多數論說類的書籍都會有索引。（4）如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。（5）從你對一本書的目錄很概略，甚至有點模糊的印象當中，開始挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看。如果這些篇章在開頭或結尾有摘要說明（很多會有），就要仔細地閱讀這些說明。（6）最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個一兩段，有時候連續讀幾頁，但不要太多。就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時尋找主要論點的訊號，留意主題的基本脈動。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁。就算最后有后記，一本書最后結尾的兩三頁也還是不可忽視的。二：粗淺的閱讀。頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。檢視閱讀的兩個方式都需要快速的閱讀。而速讀的根源在理解力。是超越基礎閱讀層次以上的理解力。閱讀的本質是一種活動。想要讀得好，一個主動、自我要求的讀者是非常必要的。而這一點在做書尾附錄里檢視閱讀測試時，會深刻體現出來。

? 主動閱讀讀者向自己提出四個問題。（1）整體來說，這本書到底在談些什么？（2）作者細部說了什么，怎么說的？（3）這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？（4）這本書跟你有什么關系？俗話說：“你必須讀出言外之意，才會有更大的收獲。”而所謂閱讀的規則，就是用一種比較正式的說法來說明這件事而已。此外，我們也鼓勵你“寫出言外之意”。不這么做，就難以達到最有效的閱讀的境界。

? 分析閱讀。第一個階段。（1）依照書本的種類與主題作分類。 （2）用最簡短的句子說出整本書在談些什么。 （3）按照順序與關系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個部分的綱要也一一列出。 （4）找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題。第二個階段。（5）詮釋作者使用的關鍵字，與作者達成共識。 （6）從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。 （7）找出作者的論述，重新架構這些論述的前因后果，以明白作者的主張。 （8）確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認為自己無法解決的問題。分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規則 A．智慧禮節的一般規則 （9）除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了!”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論。） （10）不要爭強好勝，非辯到底不可。 （11）在說出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。 B．批評觀點的特別標準 （12）證明作者的知識不足。 （13）證明作者的知識錯誤。（14）證明作者不合邏輯。 （15）證明作者的分析與理由是不完整的。

? 主題閱讀。第一個要求就是知道：對一個特定的問題來說，所牽涉的絕對不是一本書而已。第二個要求則是：要知道就總的來說，應該讀的是哪些書？步驟一：找到相關的章節。步驟二：帶引作者與你達成共識。步驟三：厘清問題。詮釋閱讀的第二個規則是要我們找出作者的關鍵句子。步驟四：界定議題。如果一個問題很清楚，如果我們也確定各個作者會用不同的方式來回答——不論贊成或反對——那么這個議題就被定義出來了。步驟五：分析討論。到目前為止，我們已經檢驗過作品，找出相關的章節，設定了一個不偏不倚的共識，適用于所有被檢視過的作者，再設定出一整套的問題，其中大部分都能在作者的說明中找到答案。主題閱讀就是要能面面俱到，而自己并不預設立場。

書中還列舉了不同讀物的閱讀方法。這是一本晦澀難懂的書。但卻是一本有益的書。可以從中得到好處的書。但卻是一襾遍閱讀后仍無法掌握、需要學習的書。原來書可以這樣讀。