知識都是某個領(lǐng)域的一群人攢出來的，閱讀應該以人為中心來閱讀，知識樹的節(jié)點應該是人，而不是知識點。

怎么運用知識樹原理學習專業(yè)學科知識？

下面我來實例操作一下。

教育學目錄

上圖是教育學目錄，按一定的學科結(jié)構(gòu)的順序編排的，知識點有一定順序，但是記起來還是感覺很零碎很亂。

怎么把它們梳理到人物知識樹里面，把知識點都掛到相關(guān)人物身上呢？

現(xiàn)在我以人的思維邏輯來推導一遍：1.教育學是干嘛用的學科？用來培養(yǎng)人的。2.培養(yǎng)什么樣的人？3.怎么培養(yǎng)？4.有規(guī)律可尋嗎？5.具體怎么操作？按照人的思維邏輯，我們來梳理一下學科框架。

思維邏輯框架

這樣就把學科結(jié)構(gòu)歸納進了人的思維邏輯里面，然后再和這個領(lǐng)域的人物聯(lián)系起來，記知識的時候還是以人為中心，把這個領(lǐng)域的人物的觀點按照這個完整的思維邏輯框架走一遍，基本上就記住了絕大部分知識。

例如，我國近現(xiàn)代的一些教育家的思想理論，我們就可以按照思維邏輯框架來梳理和記憶，具體每個人物的思想理論要靈活運用。

中國近現(xiàn)代教育家

同樣的原理來梳理《心理學》和《教育心理學》的知識框架，并記憶相關(guān)知識。

心理學目錄

思維邏輯框架

教育心理學目錄

思維邏輯框架