2016年10月15日，一個(gè)有特別意義的日子。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師臨時(shí)有事，我成了唯一的替補(bǔ)，趕鴨子上架做四個(gè)8~9歲孩子們的英語(yǔ)老師，要求是跟著三年級(jí)人教版的教材走，沒(méi)有任何商量的余地，而兒子的教材是外國(guó)語(yǔ)出版社的。我擁有的只是5天時(shí)間和一顆緊張不安的心。

心里的慌一陣一陣，一直持續(xù)到這個(gè)活動(dòng)結(jié)束。

首先完全不熟悉教材，任何的分享都是建立在自己非常熟悉的基礎(chǔ)上，否則此分享就是失敗的。

第二完全沒(méi)有英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別對(duì)象是幾個(gè)懵懂的孩子，不知道如何開啟這個(gè)課程，課程內(nèi)容怎么設(shè)計(jì)和把控，小朋友們會(huì)喜歡我的方式嗎？喜歡我的內(nèi)容嗎？能聽懂我所講解的知識(shí)點(diǎn)嗎？他們的英語(yǔ)老師是通過(guò)什么方式上課？

第三一直糾結(jié)著是全英文還是半中文半英文，全英文對(duì)我和孩子們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，其一我的英語(yǔ)口語(yǔ)還沒(méi)有達(dá)到自由言說(shuō)的水平，其二全英文要求小孩子們的英語(yǔ)聽力達(dá)到了一定的水準(zhǔn)，但如果取而求其次“半中半英”，將達(dá)不到預(yù)期的效果。

最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，教育更多的是對(duì)孩子們心理的掌握和熟悉，這方面我一片空白，這片空白也成為我和孩子們順暢交流的障礙，將影響整個(gè)課程的質(zhì)量。

所有的問(wèn)號(hào)，疑問(wèn)和不安伴著活動(dòng)的結(jié)束，沒(méi)有減少而是成倍增加，但慶幸的是少了許多許多的迷茫。

學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯，而總結(jié)分析讓人進(jìn)步更快，我需要加快速度的進(jìn)步，以趕上兒子成長(zhǎng)的速度，故記錄如下復(fù)盤。

先表?yè)P(yáng)后批評(píng)，讓我的小心臟能夠接受這殘酷的現(xiàn)實(shí)吧。

1. 整個(gè)活動(dòng)框架用時(shí)較少，先梳理教材，結(jié)合之前的試聽課（Carlota / Jessica / Peter）和思維導(dǎo)圖麗芳老師的教學(xué)教案設(shè)計(jì)，用時(shí)一天便完成活動(dòng)框架搭建。

2. 活動(dòng)形式豐富，調(diào)動(dòng)了小孩子們的興趣。

批評(píng)或者是有待提高的地方，有點(diǎn)多。。。

1. 填磚加瓦的過(guò)程極其痛苦，比如知識(shí)點(diǎn)是熟悉單詞，但是通過(guò)什么形式，游戲，flash card 或者是其它, 這個(gè)單詞英文的意思是什么，用英文怎么解釋，通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)，一直改改涂涂，持續(xù)到周五晚上1點(diǎn)才最后定稿。但在活動(dòng)中，這一點(diǎn)還是做得不好，比如說(shuō)afternoon, 我先講了noon, 讓他們了解noon的意思，然后再來(lái)afternoon, after + noon, 他們知道這個(gè)單詞的意思是下午，但是當(dāng)我問(wèn)到after是什么意思時(shí)，小朋友們一臉迷茫，我自己演示取下眼鏡，然后又戴上眼睛，小朋友們還是不明白，我連忙向丫爸求助，丫爸超快的速度站到了我的后面，但是小朋友們還是不能理解，我有點(diǎn)暈，糾結(jié)了一會(huì)兒，我只能善罷甘休，但這個(gè)也是值得我深思的問(wèn)題，在舊的知識(shí)上如何建構(gòu)新的知識(shí)，如何簡(jiǎn)單明了，借用身體語(yǔ)言或其它形式讓小朋友們很快能夠接受理解新的知識(shí)，需要在后續(xù)的活動(dòng)中提高。

2. 講解時(shí)所用到的句子，單詞不夠簡(jiǎn)單，很多時(shí)候小朋友們一頭霧水，根本無(wú)法明白我在說(shuō)什么，所以原來(lái)設(shè)計(jì)的全英文模式臨時(shí)變成半英半中模式，一邊說(shuō)一邊解釋，感覺有點(diǎn)怪。關(guān)于這一點(diǎn)，丫媽給了很好的建議，先熟悉小朋友們之前所學(xué)的課本知識(shí)，在這些知識(shí)上過(guò)度和啟發(fā)引導(dǎo)，首先小朋友們聽到自己熟悉的句子和單詞會(huì)很快溶入進(jìn)來(lái)，并建立自信心，第二可以作為新知識(shí)輸入的鋪墊，在此基礎(chǔ)上加上新的知識(shí)點(diǎn)，小朋友們便很容易接受，如小朋友們二年級(jí)所學(xué)習(xí)的句子“what is the time”, 問(wèn)了這句之后再引導(dǎo)出“what time is it ”, 小朋友們將很快能夠理解這個(gè)新的句子。

3. 熟悉課本是展開更好教學(xué)的源泉，熟悉才能靈活運(yùn)用，才能在此基礎(chǔ)上拓展，引出新的知識(shí)，這個(gè)是后續(xù)改進(jìn)的重點(diǎn)。

4. 走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的天性，性格，和特別嗜好。這四個(gè)孩子當(dāng)中，有兩個(gè)性格外向，活動(dòng)開朗，喜歡表達(dá)，喜歡交流，而另外兩個(gè)孩子是屬于自尊心特別強(qiáng)，不愛表達(dá)和表現(xiàn)自己，這在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上是一個(gè)很大的障礙，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于交流，在于表達(dá)，所以幫助他們?cè)诨顒?dòng)中張開嘴巴，大聲說(shuō)出來(lái)是我特別關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)，但結(jié)果卻差強(qiáng)人意，跳房子的游戲過(guò)程中，丫丫因?yàn)樘袅艘唤M單詞其中一個(gè)單詞她沒(méi)有學(xué)過(guò)，她的自尊心迫使她突然放棄游戲，一直哭泣，這是我預(yù)料之外的東西，我有點(diǎn)不知所措，安慰到詞窮也沒(méi)能將她勸回游戲中，而且其他孩子也一直在邊上等著游戲的繼續(xù)進(jìn)行。丫媽臨時(shí)救場(chǎng)，叫我繼續(xù)游戲，活動(dòng)才得以繼續(xù)，但后續(xù)的游戲丫丫一直沒(méi)有參加，這是我比較自責(zé)和遺憾的地方。在選這個(gè)單詞時(shí)我就想到這個(gè)單詞比較難，可能對(duì)孩子們是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是如果能把這組單詞一一編號(hào)，把這個(gè)難的單詞放在跳房子的最后一格，將這個(gè)任務(wù)難度慢慢由低引到高，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，將很容易幫她度過(guò)心理上的障礙；或者是故意讓自尊心強(qiáng)不愛表達(dá)的孩子挑簡(jiǎn)單或者是她喜歡的單詞，她也會(huì)很快樂(lè)很自信的完成任務(wù)，相反這組偏難一點(diǎn)的單詞對(duì)于自尊心沒(méi)有那么強(qiáng)的孩子將不是很大的問(wèn)題。而不同的孩子會(huì)有不同的性格，有調(diào)皮的，文靜的，膽小的，用心了解他們，懂得一些基本的小孩心理知識(shí)，才是打開他們嘴巴，讓他們大聲說(shuō)出來(lái)的利器。

5. 鼓勵(lì)方法過(guò)于單一無(wú)法達(dá)到效果。我一直在鼓勵(lì)，但是這個(gè)鼓勵(lì)形式單一，不夠引起小朋友們的接受和認(rèn)同，后面需要考慮如何鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)多樣化，具體化，更容易接受和認(rèn)同。

6. 自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)孩子們有錯(cuò)的發(fā)音沒(méi)有及時(shí)糾正，如果長(zhǎng)此以往，會(huì)是一件非常恐怖的事情，孩子們的學(xué)習(xí)和模仿能力超強(qiáng)，而錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)需要花更多的時(shí)間和代價(jià)去糾正，是真正的誤人子弟。后續(xù)如果有此類活動(dòng)，需要提高備課的質(zhì)量，自己先一一核對(duì)單詞發(fā)音是否準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)于有疑問(wèn)的先請(qǐng)教老師。丫媽如是說(shuō)“寧愿讓孩子們做一張白紙，也不要在上面亂涂亂畫。”有點(diǎn)鴨梨山大。

7. 教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)橹鳎尯⒆訜o(wú)法將所學(xué)知識(shí)貫穿起來(lái)，不能達(dá)到學(xué)以致用的目的，如ride a bike 或者是let’s ride a bike是二年級(jí)所學(xué)知識(shí)，但是當(dāng)他騎著自行車的時(shí)候，你問(wèn)他，what are you doing ? 他不知道怎么回答。后續(xù)課程中需要注意這點(diǎn)，如何更好引導(dǎo)孩子學(xué)以致用，真正理解所學(xué)，多用視覺化教學(xué)教材和實(shí)際的情景對(duì)話，減少干癟癟的語(yǔ)言描述。

8. 活動(dòng)內(nèi)容太過(guò)于多，而沒(méi)有精，后面需要特別注意，做到Less is more.

9. 關(guān)于公共場(chǎng)合，對(duì)于冷場(chǎng)，突發(fā)狀況，救場(chǎng)等的技能有待提高，小朋友們?cè)蕉啵叫枰@方面的技巧來(lái)保障整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

通過(guò)這次活動(dòng)，我突然明白，平時(shí)對(duì)于兒子的教導(dǎo)是多么的枯燥無(wú)味，形式是多么的單一，完全忽略了他是一個(gè)8歲的孩子，忽略了孩子愛玩的天性，忽略了孩子缺乏自控力和學(xué)習(xí)積極性以及原動(dòng)力的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，自以為是的以成人的觀念和態(tài)度來(lái)對(duì)他進(jìn)行自以為是的敦敦教導(dǎo)，而對(duì)于孩子的反抗，我不加思考的將它定義為孩子的習(xí)慣不好，責(zé)任心不強(qiáng)，不愛學(xué)習(xí)，愛玩等等，輕微的是語(yǔ)言暴力，而嚴(yán)重的施以暴力造成身體上的傷害，還大言不慚的說(shuō)到“我罵你，打你，是因?yàn)槲覑勰悖绻奶煳也还苣懔耍蔷褪欠艞壞懔恕！痹斐蓛鹤有睦砩系年幱啊＝逃⒆樱欢⒆樱Y(jié)果會(huì)非常恐怖，如果你不懂，也不想懂，那就讓他安安心心的做一張白紙，至少他會(huì)更快樂(lè)。

寫此文以自勉，望自己在孩子的教育之路上，多思考，多觀察，多學(xué)習(xí)，多控制自己的情緒，多理解，帶著一顆孩子的心走進(jìn)孩子的世界。