01

?開課學習的第一本書是馬爾柯姆?格拉德威爾的《異類》，蔡叔通過消化吸收了本書的精華，用他的視覺解讀影響成功的因素。

?先說個題外話，自從接觸割韭菜這個理論后，我慢慢學著調動我思考的能動性，盡量遠離被割韭菜。

然而，我發現面對大神們的認知分享，我不但沒能堅守住，反而是頭點得像小雞啄米，妥妥地成了被割的韭菜。

對于有心自我成長的人而言，很難做到不被割韭菜。但是，如果是被對于自我成長有幫助的言論割韭菜，那干嘛要排斥和拒絕呢？

再者，歷經“被割韭菜”是成長過程的必經之路。因為只有被割過韭菜，才會不再被輕易割韭菜。

?我很認可晴予的一個觀念，大意是如果非要“聽話”，那么就選擇一個各個方面都相對優秀的人。因為聽誰的話最終都會變成誰的樣子。

?當然，就算我聽了大神們的言論未必就會達到大神們的逼格，但是至少我不會變成一個差勁的人。 因而，這也是我自愿選擇被割韭菜的大前提。

?02

?言歸正傳，在蔡叔的引領下，我被一個觀點震動到——很多時候優秀的人會因為不斷累積的先發優勢而一直優秀下去。

成功固然有偶發性，但這點肯定了成功的必然因素，且提高了成功可能性的概率。所以為什么肯定天賦的存在，但是不能肯定天賦對成功的決定性。

所謂的先發優勢，用加拿大青年職業冰球隊的隊員調查來加以說明一下。隊員按出生月份劃分，把一月至十二月出生的孩子分到同一組。那么一月出生的孩子不管是身體上還是心智上都比十二月出生的孩子占優勢。

?接著就是一連串的連鎖反應，當中只要有人看上去比別人優秀一點點，就意味被教練看中的可能性更大，就更容易得到更好的技術輔導和上場機會。

?幾年之后，這些球員之間的差距就不是一開始的一點點了，而是真的有了很大的差別。就是因為最初的那一點點優勢，ta得到了推動，最終量變達成質變，成為了那個遙遙領先的人。

?03

能夠一開始就意識到自己的先發優勢，或者說被家庭教育挖掘出先發優勢的人并不多。

我們當中很多人往往是二十三十出頭才漸漸明白自己的長板和短板。 而在未發現前一路走得磕磕碰碰，發現后至少還得經歷過很長的一段時間才能將長板發揮出來。這就更別提先發優勢的不斷累積了。

綜合02，即是馬太效應，凡是有的，還要加給他，叫他有余；沒有的，連他所有的，也要奪過來。

以前不明白，本身就沒有了，還要再怎么奪？現在明白了，原來奪走的是那條起跑線，或是被拉到了那條負的起跑線去——可能要花費更多的精力和時間才能回到初始狀態。

?舉個例子，不管是在職場上還是婚姻中，最初都是想穩固自己在這個特定環境中的地位。但是由于錯失先發優勢，又沒有發揮出自身長板，那么不但地位穩固不住，反而境況一落千丈。

如果還想繼續留在這個環境里，那么很可能花費了足夠的時間和精力也只能回到最初的零基礎狀態，而這還算是情況有所好轉的結果。

所以先發優勢越早把握到手越好，這不僅意味著被加余，更意味著時間的成本。

因為這個認知，我不得不思考，父母該如何教育自己的孩子？ 通過自己這一路跟父母的“斗智斗勇”，基本可以得出，把一個好建議通過強行植入或是重復說教的手段完全行不通，結果往往是好建議不但不被孩子采納，自己還會被套上不合格父母系列。

而把握好孩子先發優勢的時機和方式就是父母分內的事了?，F在孩子上幼兒園按照月份劃分，九月份之后出生的孩子被安排到明年入學。

如果一個孩子今年八月份出生，那么ta完全有可能遇到一個去年九月出生的同學，這一歲之差的年齡就是那個去年九月份出生的孩子的先發優勢。

這種先發優勢對于孩子以后的成長影響是存在的，因而我相信會有家長選擇自己的孩子晚一年入學。而這就是家長為孩子選擇起跑線發揮的第一重作用。

?但同齡孩子中提前一年入學的，ta的同學里肯定也有比ta小或是一樣的，這又意味著先發優勢不完全不屬于自身。那么父母如何引導孩子發揮出來就是起到第二重作用了。

?父母在第二重所做的功夫要比第一重所做的功夫要難的多，這就體現出了養育一個孩子是要花大量心思的。

?比如，力所能及地將盡可能多的花樣放在孩子眼前，供他們選擇，引導他們操作，然后在一旁觀察記錄，最終篩選出孩子的優勢，創造一個先發。

?這是第一課給我的一個新認知，很幸運在這個階段接觸到這樣的認知，對我大有幫助。

04

?最后就是關于成年人后天優勢的思考。

回想自己大學四年的過往，內心真是難以言表，如果非要形容，那就是馬太效應的后者。

?我是明白自己的優勢，但是偏偏卻沒有好好利用起來，反而是自討苦吃地選擇了一門論能力不擅長，論愛好也不喜歡的專業。

?四年里在專業上沒有精進，畢業后更是把專業搞成了連副業也不是。時間成本上是一大損失，同時被同一起跑線的人甩下十條街。

普通成年人已經錯過先發優勢的積累了，因而越早把握后發優勢越好，越早發揮出長板也越好。

?這里所謂的后發優勢就是挖掘出自己的長板，然后把重心和時間都花在這一長板上，做好后期的不斷積累。

第二天的課程，有談到初始優勢的不斷積累，一萬個小時的工作理論，即一個技術精進的人必然是用超過一萬個小時的時間來訓練積累的。

?有一個評論讓我深有感觸，說是有人問他，既然只要做到一萬個小時都可以很成功，但你看教師行業，工作十年之久，每天反復授課不止一萬個小時吧，為什么有些老師還只會他當年的專業知識？

他回答說，這一萬個小時不是反復去做一件事，而是在原有基礎上每天都有新的東西和創新。一個教師應該不僅鞏固了他的專業知識，還要學習心理學、教育學、邏輯學、哲學，課程不僅會有趣，自己也在成長。

練習意味著新的認知而不是一味的重復。這句話猶如醍醐灌頂，讓我知道了怎么樣去練習？什么才是積累？

?重復不是積累，在重復中深加工知識或技術才是練習，在這樣的練習中花一萬個小時才是積累。

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ps：最近在準備考證，所以沒有時間來更新。等我考完，有好多東西想跟大家交流。希望下次回來，給你們提供更有價值的東西。最后祝大家閱讀愉悅。