當(dāng)了媽媽之后，我發(fā)現(xiàn)自己竟然越來越羅嗦了，羅嗦到安安會(huì)跟我說：「媽媽，事情講一遍就好。」天啊，我什么時(shí)候變成了自己討厭的那種人，因?yàn)槲乙膊幌矚g羅羅嗦嗦的人。
有一次，我又羅嗦了。那一天，安安剛放學(xué)回到家，又把書包跟餐袋隨手一放……
我說：安安，回到家先去洗手。
安安：好。
我說：安安，餐盒拿到廚房去。
我說：水壺也一起拿進(jìn)去呀，怎么說一樣做一樣呢？
安安：好啦等等就拿進(jìn)去。
說完，這小女孩已經(jīng)一屁股坐下來，開始做他最喜歡的手工。當(dāng)然，餐袋跟水壺還是被擱在書包旁邊，并沒有如我交代的被拿到廚房里。
有時(shí)，在一天的工作后，遇到這樣的狀況，經(jīng)常出現(xiàn)的下一幕就是媽媽提高分貝，把剛剛的話又說一遍，甚至兩遍，這是我們家經(jīng)常發(fā)生的「媽媽羅嗦」的場(chǎng)景，也是小女孩那一句話「媽媽，事情說一遍就好」的由來。
我曾嘗試著跟孩子”溝通?“，好好的講道理。
我說：媽媽也很不喜歡羅嗦，事情我也很想說一遍就好。
安安：喔
我說：你知道我為什么會(huì)說兩遍嗎？
安安搖搖頭。
我說：如果我說了第一遍你沒反應(yīng)，或沒做到，我會(huì)以為你沒聽到，所以才會(huì)說第二次，甚至第三次，其實(shí)媽媽也不喜歡同一件事說那么多次，我也不喜歡羅嗦。
安安：知道了，我們都不喜歡羅嗦。
我說：就是啊，所以以后能不能讓我說一次就好？
安安點(diǎn)點(diǎn)頭。
然而，那一次溝通完之后，情況改善了，但只持續(xù)了一小段時(shí)間。
小孩回家東西亂丟這是誰的問題呢？如果因?yàn)椴秃懈畨貨]被拿到廚房洗，隔天沒有乾凈的餐盒跟水壺可以帶去學(xué)校會(huì)怎么樣？這會(huì)是誰的麻煩呢？
我跟老公討論過后，一致認(rèn)為孩子已經(jīng)二年級(jí)，能力足以做好這些事，這該是孩子的責(zé)任了。所以，我們決定把安安該負(fù)起的責(zé)任還給她，該承擔(dān)的后果也一起交給她。
有了這個(gè)共識(shí)之后，我想起孔子說過的一句話：「不教而殺謂之虐」，雖然當(dāng)下面臨的情境不十分相同，但精神是可以相通的，教養(yǎng)教養(yǎng)，有教也有養(yǎng)，所以那天晚上，我利用跟安安聊天的時(shí)間，刻意選了一個(gè)他有興趣的主題切入。
安安：媽媽，你再跟我講你小時(shí)候的故事嘛
我說：我小時(shí)候有一陣子上學(xué)常常忘記帶東西
安安：忘記帶什么東西？
我說：我小學(xué)的時(shí)候最常忘記帶笛子跟彩色筆。
安安：我有一次忘記帶鉛筆盒，還要跟同學(xué)借，好麻煩喔！
我說：你不錯(cuò)喔，還會(huì)自己想辦法解決問題。
安安：可是很麻煩呀。
我說：也是，不管哪個(gè)東西忘記帶，都可以解決，但比較麻煩。
我說：記得有一次你忘記帶餐具，結(jié)果還要去廚房跟阿姨借對(duì)不對(duì)？
安安：對(duì)呀，那一次我不敢自己去，老師還叫一個(gè)同學(xué)陪我去。
我說：你是不是回家常常忘記把餐具拿出來洗？（決定切入主題）
安安：（摸摸頭）好像是……
媽媽：我出門上課怕忘記帶重要的東西時(shí)，都會(huì)寫下來提醒自己。
安安：那我可以用畫的。
媽媽：好喔，我們把你放學(xué)回家要做的事情畫出來。
不等我最后一句說完，安安已經(jīng)把她的本子跟彩色筆全拿出來了。很快的，她已經(jīng)畫出下面這張圖。
經(jīng)過安安的說明，她畫的是：
回家鞋子要放好（因?yàn)榻?jīng)常忘記所以圈起來）→水壺跟餐盒要拿到廚房放→媽媽在廚房做飯的時(shí)后可以看電視→吃晚飯→吃完飯整理書包（特別提醒自己聯(lián)絡(luò)簿拿出來簽名）→洗澡吹頭發(fā)→睡覺
我看到這黑白畫，第一個(gè)職業(yè)病讓我立馬請(qǐng)安安上色，沒想到這次安安很有主見的說：「不用了，我覺得這樣很好，很清楚，我喜歡這樣」。
我說：要不要想想看有沒有什么事情沒有畫到？
安安：不用了，都畫了。
小女孩不加思索的回應(yīng)讓我把原本接下來要說的話吞了回去，好吧，這是我的孩子，我知道不管我接下來跟他說要補(bǔ)充哪些事情，這些事情并不是她自己想出來的，記憶肯定不會(huì)深刻，意義也不大。于是，我請(qǐng)她簽名（簽名這儀式有股為自己負(fù)責(zé)的神奇力量），那天我們就算完事了！
接下來，我要做的就是等待，等待事情發(fā)生。
安安星期一二四五上學(xué)都穿制服，只有星期三穿便服，那個(gè)星期三早上，她為了要找一件想穿的衣服花了好多時(shí)間，差一點(diǎn)因此遲到了，我沒有幫她找，只有在旁邊提醒她還有幾分鐘會(huì)遲到，當(dāng)時(shí)的我心中有點(diǎn)壞壞的小開心，我等的就是這個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)真實(shí)發(fā)生的機(jī)會(huì)教育事件。
晚上，吃飯時(shí)，我們聊起今天的開心與不開心。
安安：早上差一點(diǎn)遲到，不開心。
我說：你不是有把晚上要做的事情畫下來了嗎？怎么沒有事先把要穿的衣服準(zhǔn)備好呢？
安安：制服都放在固定的地方，我知道啊，只有星期三穿便服，所以忘記要準(zhǔn)備了…
我說：那怎么辦？
安安拿出本子跟筆，很快的加了一個(gè)準(zhǔn)備衣服的圖，為了怕自己忘記，還用紅色的筆圈起來。
安安：這樣就好了
我說：你很厲害，馬上就想到解決方法了！
孩子自己想出來的解決辦法，執(zhí)行起來總是特別有動(dòng)力。
那天晚上，她特別仔細(xì)檢查了一下有沒有遺漏的事項(xiàng)。最近的一次，是睡覺前我們?cè)诖采蠞L來滾去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她”好像”沒刷牙。
我說：我怎么聞到好香的味道？
安安：有嗎？
我說：好像是晚餐咖哩的味道，你有刷牙嗎？
安安：嘿嘿好像沒有耶
我說：那還不快去刷，恐怖耶～
那件事情之后，這張圖又多了一件事，很可愛的是還把她忘記刷牙當(dāng)天穿的衣服樣式畫上去了，果然，孩子腦中的視覺畫面很厲害呀！
這是這張圖目前的內(nèi)容，天知道還會(huì)不會(huì)再增加什么內(nèi)容？但這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是，圖中的每一個(gè)事件都是孩子自己思考過后畫出來的，思考加上畫出來就是一種「視覺化思考」，透過這樣的過程，孩子不只更能說服自己，印象也更加深刻。孩子自己想的自己說的，比媽媽說了千遍百遍更效。
安安這次沒有畫思維導(dǎo)圖，這次用的是視覺記錄。對(duì)于小小孩來說，視覺記錄也是視覺化思考的技術(shù)，對(duì)于擅長(zhǎng)圖像的孩子來說，「圖像」＋「時(shí)間軸」的思考維度更直覺，更容易上手。
后記省思：
上星期剛上了AL加速學(xué)習(xí)引導(dǎo)師班，課中我們討論的其中一個(gè)主題是「老師可以為學(xué)生"少做"什么？」，AL加速學(xué)習(xí)的精神之一是相信你的學(xué)生，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。教學(xué)如此，教養(yǎng)不也是如此？
身為老師，要永遠(yuǎn)相信你的學(xué)生；身為爸媽，要永遠(yuǎn)相信你的孩子。
我有充分相信我的孩子嗎？
也許之前我不夠相信我的孩子，所以主動(dòng)幫她做了很多事，她一回家就提醒她：鞋子放好，書包放好，餐袋水壺拿到廚房；吃完飯后，緊接著提醒：聯(lián)絡(luò)簿拿出來，快去洗澡，洗完澡要記得睡牙，喔對(duì)了，明天要穿的衣服準(zhǔn)備好了嗎？
因?yàn)閶寢尶偸菚?huì)提醒，所以孩子也就不需要記住她應(yīng)該做哪些事，反正媽媽會(huì)提醒呀！
殊不知，媽媽的善意提醒，不但落了個(gè)”羅嗦”的標(biāo)簽，也剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，想想多劃不來！誰說”羅嗦”是當(dāng)媽媽無可回避的標(biāo)簽？我就走在去標(biāo)簽的路上。想通了，好像生活也清爽了不少，雖然事情往往不是一蹴可幾，但仍然要繼續(xù)把生活過成自己像要的樣子。
