? ? ? 在我的教學(xué)生涯中，遇到過(guò)學(xué)生各種情況的作弊，小測(cè)驗(yàn)、月考、期中考試等，其中英語(yǔ)單詞默寫(xiě)作弊的情況最多。我曾數(shù)次跟學(xué)生申明：“我最討厭學(xué)生作弊，作弊是我最不能容忍的。”但是每屆學(xué)生中都有作弊的，尤其是英語(yǔ)單詞默寫(xiě)，屢禁不止，有一次一位男生靠墻坐，竟然把單詞寫(xiě)在瓷磚上。嘗試過(guò)很多種方法，處分、違紀(jì)單、罰抄，談心，初見(jiàn)成效，但是時(shí)間長(zhǎng)了，有露端倪，甚是讓我頭痛。

? ? 上周四線上聽(tīng)了張老師的課《區(qū)分觀察與評(píng)價(jià)》，然后和老師們進(jìn)行模擬了一個(gè)老師誤解學(xué)生作弊的案例，通過(guò)角色的扮演，仔細(xì)覺(jué)察學(xué)生被老師誤解時(shí)的感受：失望、難過(guò)、緊張、崩潰、傷心、委屈。體會(huì)學(xué)生此時(shí)的需要：信任、尊重、接納、安全感、包容。老師的感受：困惑、生氣、惱火、不滿，體會(huì)老師的需要：規(guī)則、理解、責(zé)任、公平、配合。當(dāng)老師意識(shí)到自己誤解了學(xué)生時(shí)，他后悔、自責(zé)、擔(dān)心、著急、慚愧、心疼，體會(huì)老師的需要：道歉的機(jī)會(huì)、彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)、需要原諒、需要學(xué)習(xí)、需要個(gè)人成長(zhǎng)。

? ? 回顧自己這么多年的教學(xué)故事，發(fā)現(xiàn)自己不免也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，但是那時(shí)沒(méi)有用心地去覺(jué)察自己的感受和需要，以及學(xué)生的感受和需要，處理的方法中缺少一顆敏感、柔軟的心。

? ? 聽(tīng)老師們交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試作弊時(shí)的處理辦法，我深有啟發(fā)。學(xué)習(xí)了非暴力溝通后，遇見(jiàn)不符合自己價(jià)值觀的行為和事情，首先是留心事情的發(fā)生，用心觀察而不帶任何的評(píng)判和估判。接著體會(huì)自己的感受和沒(méi)滿足的需要，體會(huì)他人的感受和需要。走到了這里，我們焦躁、惱火的心逐漸平靜下來(lái)了。這時(shí)我們的大腦才會(huì)冷靜、理智，才會(huì)合理地處理問(wèn)題。身為老師的我們不能期待著學(xué)生考試作弊，然后現(xiàn)場(chǎng)抓個(gè)現(xiàn)行。在日常的教學(xué)中，擁有一顆敏感、柔軟的心，包容、體諒學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善、向上的心，我們給與學(xué)生安全感、給予學(xué)生力量。保持一顆開(kāi)放、接納的心，放下我們?cè)械脑u(píng)價(jià)，保持覺(jué)察。我想這樣會(huì)把大多數(shù)的作弊行為消滅在萌芽狀態(tài)。

? ? ? 即使我們真的碰到學(xué)生考試作弊，我想我會(huì)悄悄地制止他，給他繼續(xù)考試的機(jī)會(huì)，考試結(jié)束后我會(huì)真誠(chéng)地與他交流，讓他自己意識(shí)到作弊行為的嚴(yán)重后果，讓他明白他要為自己的行為負(fù)責(zé)?；蛟S，這瞬間的記憶會(huì)提醒他一生、溫暖他一生。