這要提到顧遠老師的分享課，他一直致力于教育創新的研究，這次跟我們分享的也是這方面的話題——《教育創新/教育的進化過程/教育新范式》
他首先拋出了常見的關于創造力和創新力的五個常見誤解：
1.創造力和創新力是少數天才才具有的能力嗎？
2.創造力是天生的，后天無法學習？
3.創新是創造全新的東西嗎？
4.創新就是想出一個好的點子嗎？
5.創新一定要高科技嗎？
答案都是否定的：
1.創造力是每個人都具有的，只要有機會，不論兒童還是成人都能表現出來，多次實驗已驗證。
2.創造力是隨教育年限的升高而降低的，但教師和父母起到了非常關鍵的作用，要鼓勵孩子試錯，要給孩子適當的認可。
3.只要與前人有不同的就是創新。
4.創新不僅僅是一個好的點子，一定要成一個完整的系統設計和投入。就比如，愛迪生發明的電燈并非僅僅電燈，還涉及到整個電力系統的運作。
5.萬物皆可創造，創新力的培養一定要高質量的親子陪伴時光；發現并界定問題是創新的第一步。
顧老師特別強調，教育的目的是讓人成為人，最終的教育目的一定是要讓孩子有和自己、社會、他人和世界相處的能力，充分融入這個世界，接納自己和他人，那么他的各項發展才是完善的，健康的，他在成為一個有活力的生命體的時候才能創造出更多。
既然教育的內容指向有了變化，應當更多指向創造力的培養，那么作為教師和學校方面，我們的教育范式也應當作出改變。以教師作為知識權威的灌輸和學生大量的反復訓練是無意義的。我們就一定要關注有意義的學習，打破和重塑角色關系，要記住，在自由的教育中，學生是一個有無限發展潛能的個體。我們要打破有限的學習時空，對有限資源進行充分利用，也要敢于對一切進行質疑。我們的態度，往往影響著學生的態度，就比如想要學生善于提問，我們自己是首先要做到會提問的。在往后的教學中，應當鼓勵學生大膽提問和學會質疑，一切都是可以被質疑的。
