? ?前言
★?●素質(zhì)：天生的特點(diǎn)。事物本來的 性質(zhì)，人的本性。
★素質(zhì)教育：主體是“教育”，通過應(yīng)試教育提出。是通過后天環(huán)境和教育獲得的。
★素養(yǎng)：主體是“人”或“學(xué)生”；是通過學(xué)科本位提出的。是指教育過程中形成的知識，能力，態(tài)度的綜合表現(xiàn)。
★核心素養(yǎng)：對素質(zhì)教育內(nèi)涵的解讀與具體化，是全面深化教育改革的關(guān)鍵。
★學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的建構(gòu)的功能：①指導(dǎo)課程改革②指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐 ③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ?④指導(dǎo)教育評價
第一章、核心素養(yǎng)內(nèi)涵的歷史演變
一、“德性”? 觀：
?蘇格拉底：“美德即知識”，“德性可教”
?孔子：“內(nèi)圣在王”，“文質(zhì)彬彬”，“立志篤學(xué)”，“舍生取義”，“重義輕利”。
?朱熹：目的是“明人倫”，主張“明天理，滅人欲”。
?王守仁：知行合一”，“知行并進(jìn)”。道德修養(yǎng)方法：靜處體悟，事上磨練，審察克治，貴于改過。
Ps:在國內(nèi)外的思想主張都強(qiáng)調(diào)道德教育在人的發(fā)展中的重要性，而道德教育也體現(xiàn)核心素的內(nèi)涵。
二、“能力”觀：
?皮亞杰：建構(gòu)主義，同化和順應(yīng)雙向建構(gòu)過程
?麥克利蘭（美）：“素質(zhì)研究之父”
?加德納：多元智能理論
?Spencer：“冰山模型”? 素養(yǎng)包括外顯表現(xiàn)，潛在特質(zhì)。
?《學(xué)習(xí)：財富蘊(yùn)藏其中》：五大學(xué)習(xí)支柱：學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會改變。
【感悟】關(guān)于學(xué)習(xí)，首先應(yīng)給要有求知欲，要有學(xué)習(xí)的欲望，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，其次是學(xué)會做事，通過學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會做事，與人共處與人溝通，交流；只有前期有一定的知識儲備才能要求有所發(fā)展，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個量變到質(zhì)變的過程；最后我覺得最后一點(diǎn)很重要，時代進(jìn)步，社會發(fā)展，只有不斷的學(xué)習(xí)、更新、改變，順應(yīng)潮流的發(fā)展趨勢，有所創(chuàng)新，有所改變，有所研究，才能有所突破。
三、“素養(yǎng)”觀
?蔡清田：素養(yǎng)是個體為了健全發(fā)展，必須滿足生活情境需求不可或缺的知識，能力，技術(shù)能力，態(tài)度。
★核心素養(yǎng)三個維度九種成分：（關(guān)鍵要素：終身學(xué)習(xí)者）
（1）溝通互動（①語文表達(dá)與符號應(yīng)用 ②咨詢科技與媒體素養(yǎng) ③藝術(shù)欣賞與生活美學(xué)）
（2）社會參與（①公民責(zé)任與道德實(shí)踐②人際關(guān)系與團(tuán)隊合作③國際理解與多元化）
（3）自主行動（①身心健康與自我實(shí)現(xiàn)②系統(tǒng)思考與解決問題③規(guī)劃執(zhí)行與創(chuàng)新應(yīng)變）
★★第一節(jié)啟示：
①核心素養(yǎng)是社會生產(chǎn)力于生產(chǎn)方式變化的產(chǎn)物。
②核心素養(yǎng)是多元維度的
③核心素養(yǎng)涵蓋態(tài)度，知識，能力等，體現(xiàn)全人素養(yǎng)或全方位素養(yǎng)。? ? “教人成人”或“成人之學(xué)”。
④核心素養(yǎng)是動態(tài)模式。
★對核心素養(yǎng)的界定維度：A? 能互動地使用工具；B能在異質(zhì)社會團(tuán)體中互動；C能自主地行動
★?核心：事物最主要且賴以生存和發(fā)展的那一部分。
★?核心素養(yǎng)：是知識，技能，情感，態(tài)度，價值觀多方面的結(jié)合體。具有穩(wěn)定性，開放性，發(fā)展性，伴隨終身可持續(xù)與時俱進(jìn)動態(tài)過程。
?核心素養(yǎng)功能：個人價值，社會價值。
?核心素養(yǎng)具有終身發(fā)展性，階段性，作用發(fā)揮整體性。
?兼顧個體與文化學(xué)習(xí)，社會參與與自我發(fā)展。
★核心素養(yǎng)定位（微觀）：
①修訂課程方案的指導(dǎo)
②修改和完善課程的指導(dǎo)
③考試改革的指導(dǎo)
【感悟】核心素養(yǎng)的提出，反映了時代對社會發(fā)展的需求，能夠進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)，提高國民素質(zhì)。核心素養(yǎng)的提出，同時也是國際教育改革發(fā)展的潮流，有利于推進(jìn)課程改革。核心素養(yǎng)的發(fā)展不僅在課程，課標(biāo)，教師學(xué)生，教學(xué)設(shè)計，教育評價有重要地位，對“培養(yǎng)什么樣的人”有重要意義。
