? ? ? 朱永新教授說，一個人的閱讀史就是他的精神發育史，經由閱讀，我一路修行，見自我，見天地，見眾生。

? ? ? ? 今天有幸聆聽了蘭州新教育實驗敘事，我感觸良多，受益頗豐。

? ? ? 蘭州三中的張艷艷老師帶領自己的同事和學生，為我們帶來了《蘭山書院》小短劇，從古時學院到蘭山書院的成立，再到如今的蘭州第三中學，蘭山書院成立已有286年的歷史，是一座歷史悠久的學校。張老師們的精彩演繹讓有關蘭山書院的歷史一幕幕的呈現在我們的眼前，更是讓我們明白了什么是紅色血脈，什么是紅色傳承，什么是少年強則國強。

? ? ? ? 蘭州市東郊學校的朱文龍校長提出：教育應為學生留下什么的疑問，他認為應該是文化、氣質、精神。朱校長通過三年的實踐與探索，認為閱讀是全體老師共同參與的事情，閱讀應該滲透到各個學科之中，這樣才能確保閱讀課程的高效實行。學校通過美麗東郊、完美教室、圖書漂流、書香東郊、作家進校園、讀書交流會、親子閱讀和碩果累累八個方面一起演繹了東郊學校的日常，也抒發了他們在閱讀中的成長和收獲，表達了對閱讀的熱愛和堅守。

? ? ? 蘭州五中的田黃燕老師，則又一次向我們證明了知識改變命運的道理。她出生在小山村里，從小家境貧寒，卻比他人更加渴望閱讀與學習。通過不斷的努力，考取了華中師范，最終成為蘭州五中的一名教師。田老師坦言自己曾經身患產后抑郁癥，最終通過閱讀治愈了，并且生活也越發充實，同時她以身作則，告訴學生如何利用碎片化時間進行閱讀。正如黃老師所言，閱讀于她，是城堡，是武器，是生活，閱讀使她走出自卑，走向高遠，腳踏實地，仰望星空。愿我們都能在閱讀中積極向陽的生活，穿越一生時光，百歲仍是少年！

? ? ? 蘭州天立學校的金曉麗老師用三年行動踐行“點亮自己，照亮他人”的新教育螢火蟲口號。曾經的我們被稱為“蠟燭”“春蠶”，這樣的稱呼在歌頌教師的同時，也為更多老師帶去了無形的壓力。而在去年暑假的新教育螢火蟲培訓之中，第一次聽到把教師比作螢火蟲，我不禁心中一驚：螢火蟲點亮自己，照亮他人，多么恰當的比喻呀！愿你我他都能成為一只照亮自己，點亮一隅的“螢火蟲”。

? ? ? ? ……

? ? 沿著這條大路去吧，這條大路的遠方，總會有些什么，大家手拉手，沿著這條大路去吧！