第一部分是從印象筆記里導(dǎo)出的想法：

第一章好規(guī)矩勝于好爸爸

規(guī)則意識(shí)

相對(duì)于具體的規(guī)則，我更看重規(guī)則意識(shí)

（1）吃飯沒(méi)規(guī)矩

這個(gè)問(wèn)題分階段的。剛開(kāi)始學(xué)吃飯的時(shí)候，孩子一定會(huì)玩食物，掉飯粒，然后才會(huì)慢慢過(guò)渡到好好吃飯。

有的孩子玩游戲時(shí)也沒(méi)有規(guī)矩，如將玩具扔得滿地都是，一點(diǎn)也不愛(ài)惜玩具；如果父母不滿足自己的要求，就用力摔打玩具，以此要挾父母，來(lái)滿足他的無(wú)理要求。

界限問(wèn)題

也有一些孩子的爸爸認(rèn)為：孩子會(huì)樹(shù)大自直，長(zhǎng)大后自然會(huì)懂事許多，無(wú)須花太多時(shí)間去教育。

本地老人家很多有這種想法

第二章　充足的準(zhǔn)備，成功立規(guī)矩的前提

如孩子愛(ài)摔玩具，首先，要讓孩子明白這種行為是不乖的表現(xiàn)；

這個(gè)非常片面，孩子扔玩具可能是因?yàn)榭臻g敏感期，也可能是孩子有情緒沒(méi)有得到疏解，還是要具體分析，我不相信孩子會(huì)無(wú)緣無(wú)故地扔玩具。

如果是因?yàn)椴涣记榫w引起的，爸爸最好是給孩子講一些相關(guān)的故事，用生動(dòng)的故事或寓言來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)他

不良情緒的處理我覺(jué)得最難也是最有效的方法是接納孩子的情緒。如果沒(méi)有接納，單純是通過(guò)講道理的方法能有效？我不太同意。

真正的自由是建立在約束力與自控力的基礎(chǔ)上的

生活中的觀察也發(fā)現(xiàn)無(wú)邊無(wú)際的自由也容易讓孩子無(wú)所適從。所以這個(gè)觀點(diǎn)我同意。

歸根到底有兩個(gè)問(wèn)題，需要爸爸好好反思：1.我們建立的規(guī)則是否遵循了孩子發(fā)展的規(guī)律？2.我們?cè)趫?zhí)行規(guī)則的過(guò)程中，是否尊重了孩子的身心特點(diǎn)？

這兩點(diǎn)我倒是同意

在制定規(guī)矩的過(guò)程中，要多與孩子協(xié)商

這個(gè)操作起來(lái)有難度，但是非常值得摸索與嘗試，例如，家庭會(huì)議的方式等等。

第三章　給0～6歲的孩子，必須立的早期規(guī)矩

如果你的孩子有粗野、粗俗的行為，你必須給他立規(guī)矩：可以哭，但不許打人，不許撒潑或撒野。因?yàn)榭弈馨l(fā)泄、調(diào)整孩子的不良情緒。不許撒潑或撒野是對(duì)孩子行為的一種限定。因?yàn)檫@種行為是不禮貌的。

這個(gè)角度沒(méi)有問(wèn)題，但是涉及到詛咒敏感期，只要孩子沒(méi)有當(dāng)面?zhèn)e人，傷害環(huán)境，我認(rèn)為大人可以不必太當(dāng)一回事。不強(qiáng)化就是一種弱化，會(huì)慢慢過(guò)渡過(guò)去。

4

1-4點(diǎn)都是愛(ài)和自由幼兒園的規(guī)則。粗俗的行為不可以有；別人的東西不能拿；東西要?dú)w位；公共物品，后來(lái)的要等待；做錯(cuò)事要道歉，被傷害了可以要求對(duì)方道歉。（這些是我記得的愛(ài)和自由幼兒園的規(guī)則）

定時(shí)喂

定時(shí)喂對(duì)于新生兒來(lái)說(shuō)根本就是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)

巧用霍布森選擇效應(yīng)規(guī)避孩子的不安全行為

這部分我完全沒(méi)看懂，增加難度讓孩子放棄？還是讓孩子越挫越勇？

百度霍布森選擇效應(yīng)：1631年，英國(guó)劍橋商人霍布森販馬時(shí)，把馬匹放出來(lái)供顧客挑選，但附加上一個(gè)條件，即只許挑最靠近門邊的那匹馬。顯然，加上這個(gè)條件實(shí)際上就等于不讓挑選。對(duì)這種無(wú)選擇余地的所謂“選擇”，后人譏諷為“霍布森選擇效應(yīng)”。

我質(zhì)疑這樣的方法能用嗎？孩子那么通透，大人用的招數(shù)他很快就能學(xué)會(huì)。

在給孩子立下規(guī)矩后，如果發(fā)現(xiàn)孩子一而再地破壞規(guī)矩，爸爸就要對(duì)孩子進(jìn)行小小的處罰，例如，讓家人不理他，冷落他，讓他有羞愧感。這是心理學(xué)上的冷處理法。

沒(méi)研究過(guò)懲罰方法，不知道這樣的方法可不可行？

他自己待在家里，而且不許玩電腦、看電視；三、每天都做他愛(ài)吃的排骨，但不讓他吃，要讓他看著大家吃。

這樣的定規(guī)矩，我總覺(jué)得怪怪的。可能可以偶爾為之。但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，我還是主張放棄。

第四章　這些生活規(guī)矩，可讓孩子有好習(xí)慣

另外，父母還要規(guī)定孩子要定量進(jìn)食，杜絕時(shí)而多吃、時(shí)而少吃或不吃的不良行為。

這個(gè)總體如此，具體還得具體分析，如果孩子積食了就不合適多吃

用冷處理法給孩子立規(guī)矩，是比較給力的，盡管這個(gè)法子不能起到立竿見(jiàn)影的功效。

我們家?guī)缀鯖](méi)有用過(guò)懲罰的方法，因?yàn)楸容^自由，也覺(jué)得孩子還是能聽(tīng)懂大人的話的。

給孩子立自己檢查作業(yè)的規(guī)矩

用便利貼列要點(diǎn)檢查的方法就可以發(fā)揮作用了

第五章　這些規(guī)矩，有利于孩子個(gè)性的發(fā)展

而孩子如果與媽媽單獨(dú)待的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)其他人產(chǎn)生不安全感，因而，孩子總是黏媽媽。

也有可能是孩子的媽媽自身安全感很差。一個(gè)安全感沒(méi)有問(wèn)題的媽媽我相信孩子也不大會(huì)有安全感問(wèn)題。

減少孩子與其愛(ài)黏的人相處的機(jī)會(huì)

不如說(shuō)，要利用好孩子和愛(ài)黏的人分離的機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子明白其實(shí)分離后還會(huì)回來(lái)，創(chuàng)造安全和愉悅的分離體驗(yàn)。這個(gè)也要看具體的情況，這樣說(shuō)太籠統(tǒng)。

不良環(huán)境效應(yīng)

這樣說(shuō)等于給慢性子判個(gè)死刑，讓天生氣質(zhì)慢的情何以堪

如果自己的孩子不愿分享玩具，大家就不要跟他玩，而且要批評(píng)他“小氣”。

這樣做是不是太刻意了，個(gè)人如何沒(méi)必要，等孩子碰到了再加以引導(dǎo)即可。也不同意大人給孩子貼標(biāo)簽。

孩子“馬大哈”，爸爸該如何給孩子立認(rèn)真做事、細(xì)心做事的規(guī)矩呢？給孩子立不許粗心的規(guī)矩并不難，不過(guò)，給孩子立的規(guī)矩要具體，要講究技巧。

這部分我覺(jué)得就是除了家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)和規(guī)范外，就是要有界限問(wèn)題，要讓孩子自己做的事情自己承擔(dān)。

玉玉任性，不聽(tīng)話，爸爸讓她選擇是坐公交車去動(dòng)物園或者是不去，面對(duì)任性的玉玉，爸爸用的是選擇法

在這個(gè)例子中，大人為什么不和孩子說(shuō)說(shuō)自己的想法和看法呢？我覺(jué)得孩子是可以理解的，涉及到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也可以讓孩子明白。

不要高估孩子的能力

這點(diǎn)倒是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤

第六章　這樣給孩子立規(guī)矩最給力

給孩子劃清界限

自由和規(guī)則問(wèn)題很多都是界限問(wèn)題

早睡早起的作息規(guī)矩

這個(gè)很好很有必要，難道是舉國(guó)如此嗎？呵呵，好奇

第七章　給孩子立規(guī)矩，必須要注意這些事宜

要知道，孩子沒(méi)有良好的睡眠規(guī)矩，到三四歲的時(shí)候，就可能引發(fā)多動(dòng)癥。

這段太片面和武斷啦，我反對(duì)把一個(gè)醫(yī)學(xué)上的病癥單純和某個(gè)原因相掛鉤。

孩子出生的第一年，爸爸就要為寶寶制定飲食的規(guī)矩、睡眠的規(guī)矩等。如飲食的規(guī)矩，并不是孩子一哭鬧，就喂奶給孩子吃，將喂養(yǎng)孩子當(dāng)作安撫孩子的工具。

如果不理解孩子的生理發(fā)展特點(diǎn)，盲目立規(guī)矩也是會(huì)有反效果。當(dāng)然我同意，睡眠飲食很重要，要特別注意加以規(guī)范，這種規(guī)范是在孩子的生理規(guī)律上來(lái)規(guī)范的。

所以，最根本的解決方法是在為孩子立規(guī)矩時(shí)，要讓孩子懂規(guī)矩。

要讓孩子明白立規(guī)矩的出發(fā)點(diǎn)是什么？

不管看電視還是玩電腦，在限定的時(shí)間到達(dá)前，爸爸要提前幾分鐘提醒孩子時(shí)間快到了。因?yàn)檫@樣，孩子在心理上就會(huì)有一個(gè)緩沖期。到時(shí)間后，如果孩子還想玩，爸爸要果斷地關(guān)電視或電腦，孩子一般不會(huì)有太大的過(guò)激反應(yīng)。反之呢，如果沒(méi)有這個(gè)緩沖期，很突然地讓孩子終止做某事，孩子在心理上難以適應(yīng)與接受，在行為上就會(huì)表現(xiàn)為對(duì)抗。

這段操作起來(lái)確實(shí)如此

主要原因不是制度本身有問(wèn)題，而是爸爸們獎(jiǎng)罰不及時(shí)，即不是在應(yīng)該獎(jiǎng)罰孩子時(shí)，馬上執(zhí)行，而是一拖再拖；

我在帶班主任時(shí)就有這種問(wèn)題，處罰得很不及時(shí)，帶來(lái)不好的效果。

?R以上是讀的過(guò)程中的想法，總體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)讀起來(lái)的感覺(jué)不是很吸引我，我覺(jué)得我不喜歡的理由在于：

1、書(shū)本中講了很多懲罰的方式方法，在育兒中我不是特別推崇懲罰的方法，在我的經(jīng)驗(yàn)中，給予充分自由的孩子，只要邏輯上或者情感上講得通的話，他還是能遵守規(guī)則的。

2、在有些論點(diǎn)的論斷上，我覺(jué)得作者特別武斷，如果在幾歲沒(méi)有立好規(guī)矩，就后果怎么怎么嚴(yán)重。沒(méi)睡好就會(huì)多動(dòng)。。。。。。。云云。我始終認(rèn)為0-6歲親子關(guān)系是基礎(chǔ)，教育的前提是好的關(guān)系。當(dāng)然在親子關(guān)系中一定有自由和規(guī)矩的問(wèn)題。

3、總體而言，我認(rèn)可孫瑞雪機(jī)構(gòu)的給予孩子極大的自由，只要這個(gè)自由是不傷害自己不傷害環(huán)境不傷害別人的，就可以讓孩子選擇自己的行為。而立規(guī)矩的基礎(chǔ)也是尊重，因?yàn)槲覀冏鹬丨h(huán)境尊重別人，為了孩子們以后融入社會(huì)能夠過(guò)得更好，我們立各種各樣的規(guī)矩。

通過(guò)讀這本書(shū)，也是有些收獲，我覺(jué)得我原本沒(méi)有明確的意識(shí)，考慮到孩子慢慢長(zhǎng)大，要把一些社會(huì)規(guī)范慢慢引入給孩子，例如，有客人來(lái)之前，要和孩子說(shuō)明，大人希望孩子可以以什么樣的狀態(tài)來(lái)迎接客人等等。我想在這個(gè)過(guò)程中，不宜操之過(guò)急，視孩子的年齡、個(gè)性和理解能力慢慢提高要求，但是家長(zhǎng)首先要有這樣的意識(shí)。而且我覺(jué)得本書(shū)可貴的一點(diǎn)是，在大部分章節(jié)中，作者都有提到規(guī)則的確立要考慮到孩子的身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也有提到制定規(guī)則中最好要考慮到孩子的需要，如果能和孩子共同制定規(guī)則是最好的。而書(shū)中非常強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是大人首先要以身作則，遵守規(guī)則。我覺(jué)得這個(gè)非常重要，所謂育兒得先育己。