外出學習一周回來

兒子奉上的情緒日記

【委屈】【壓抑】【害羞】【焦慮】【憤怒】[呲牙][呲牙][呲牙]

聆聽他每一個情緒背后的故事和感受

原來這所有的情緒都跟

前天晚上，

“找不到作文本”被爺爺吼有關！

聽說還動用了遠在海南的先生來平息[偷笑][偷笑][偷笑][呲牙][呲牙][呲牙]

【情緒被認同和看見，便是療愈】

情緒被處理，

孩子的生命力（你也可以理解為活力）

便會回來！

[跳跳]懂是愛的前提！[轉圈]

對于一個先天快樂我+后天權威我的小朋友來說，

呆在“受害者”的情緒認知里，

明顯很片面！

昨晚，

小家伙還明目張膽的當著我婆婆的面問我：

[太陽]媽媽，為什么有些老人總是在搞不定孩子的時候，喜歡打電話告狀呢？！[偷笑][偷笑][偷笑]

我跟婆婆相視一笑

[太陽]我回應：1.有可能是這個老人很智慧啊，自己搞不定的時候，知道借力來解決問題；

2.也可能是老人很受傷，通過告狀的方式，來表達委屈尋求安慰

[太陽]軒：那我怎么沒有打電話告狀呢？

[太陽]我：兩種可能，1.你自我疏導情緒的能力比較高，內在強大，自己能搞定；

2.你處于上風，是矛盾的制造者，又因為有擔當，所以不會故意扭曲事實，惡意摸黑對方

[太陽]軒：詭異的一笑[陰險][陰險]

【每個人的情緒都是

經由發生，

通過自己的意識加工而成的產品，

沒有對錯！

只有呈現方式的不同】

我不想從客觀的角度跟軒掰扯每個情緒背后自己的問題！

雖然我擁有這個能力[摳鼻][摳鼻][偷笑][偷笑]

因為【愛的能力】

只有在【被愛】和【被允許】中，才會生根發芽！

[太陽]我：軒，你表達情緒的能力太棒了！

你愿意解讀一下作文本事件里

爺爺的情緒嗎？

軒拿出情緒卡牌

A輪：

爺爺點我腦門說我：你要死啊，作文本都弄丟了？

爺爺很強勢，

他一邊找一邊罵我，眼睛瞪的老大，還說我是作文沒寫，所以把作文本丟了

爺爺很憤怒，像個暴君

他找不著，就踢凳子，摔東西，

還打電話給我爸

爺爺很沖動

[太陽]我：哦，那還有呢？

B輪

爺爺以為我爸會幫他教訓我，結果我爸在陪客戶，沒說幾句就掛了

爺爺很委屈

他想打我，被我奶奶攔住了，

爺爺很壓抑

[愛心]《九思堂家庭教育》[愛心]

C輪

[太陽]我：還有呢？

軒：后來我找到作文本了，我爺爺覺得冤枉了我，又述情障礙，不好意思跟我道歉，就給錢讓我奶給我買櫻桃吃

爺爺很害羞

我不理他，他坐在沙發上一動不動

爺爺很安靜

爺爺很溫和的說：我回廠里了，

回去之后還偷偷發視頻給我奶奶，“問我睡覺沒？還委不委屈了”

他不知道我奶奶是快樂我，愛分享，

還以為我不知道呢[偷笑][偷笑]

爺爺發視頻的時候很平和

解讀完爺爺的情緒，

我感受到軒內在的信念認知

已經悄然發生了改變

對這件事的認知

已經從【我是個受害者】

走向了【看見彼此的有限】

對于“關系處理”

真正的家庭教育，

是深入潛意識

【喚醒】和【釋放】

孩子[愛心]愛[愛心]的能力！

在關系中，

沒有愛解決不了的問題！