今晚很多家長風塵仆仆的趕來，離開家里舒服的沙發和空調，坐在這里我表示感謝，很多家長，也認識我很久了，都是因為孩子想學作文而認識的，那有沒有想過為什么要讓孩子學寫作呢？我想問一下在座的爸爸媽媽們，我們為什么要讓孩子學寫作？為什么要讓孩子學寫作呢？如果我們做一件事之前不去思考一下為什么，我們會做得很累？

其實有一個答案，家長一直藏在心里，沒說為了考試得更高的分，很多孩子被逼來學習寫作，不是剛才家長講的那些東西，而是分數，居然說到分數，我們就先來聊一聊分數。初中作文150分，作文占多少分？高考的時候占多少分？今年全國通考是60分，去年是70分兒，150分的卷子占到半壁江山，再告訴諸位一個好消息，據說明年開始高考語文卷子提高到180分，反正不管多久，到了咱孩子高考的時候，語文會漲到180分，占著最重要的部分是什么呢？對作文，大作文，小作文，會漲到80分到90分，第二部分講的也是東城私塾干的，文言古文部分，也就是家長們最討厭的之乎者也部分。

這也就是我為什么要讓孩子讀經典的原因了，每天能夠讀古文經典，今后的文言文一定不差，她的語感會很好。

我們要清晰的是，如果將來你的孩子要上一個985211，這樣的大學寫作不好，有機會考得上去嗎？告訴大家一個可怕的數據，去年廣東省高考一共有1674個人考零分，作文考零分好像不可想象，小學階段不可想象，小學階段其實寫的跑題了，老師還會給孩子一個什么辛苦分感情分，但是在高考這種事情已經不存在了。

如何讓孩子很好的能夠去迎接決定他未來，決定他人生的一場考試，這才是最重要的，等到畢了業以后，在座的爸爸媽媽都是在事業單位或者是創業的，有沒有發現一個人在單位里，而且愛寫作會寫作的人，他的成長路徑會和別人不一樣。你有沒有發現那些會寫作的人，往往晉升的都特別快，因為在當今社會，寫作人才是一個稀缺人才，企業也好，單位也好，經常要把他的思想轉化為文字，這就需要大量會寫作的人，所以說他就成長的特別快，而且現在見面的機會越來越少了，經常都是在微信上說事情，不知道你有沒有這樣的經歷，很多人說一件事是說不清楚，現在很多會議在微信上就可以解決了，我們也可以在微信上開家長會，對不對？

這樣功利的去看寫作，確實寫作會給孩子一生帶來很大的影響，但是我們有沒有看看寫作除了這個意義之外還有什么意義？

我想問一下我們的媽媽們，你們小時候寫的作文還在嗎？中學寫的日記和作文還在嗎？高中的還在嗎？不好意思說，大部分都不在了，但是你想象一下，如果這個時候你翻起小學初中時寫的文字文章，你會有什么感受？

我從初中開始把寫的情書，信件作文保存的很好，藏在一個最隱蔽的地方，老婆是不知道的，每年我都會抽一個時間，把自己關在一個小房間里開始看，那個時候看的，渾身上下洋溢著非常美妙幸福的感受，為什么呢？因為打開這些文字，仿佛又能看到十年前，20年前，30年前年輕的自己。

寫作是什么？寫作是將你生命的足跡變成一個可以展現的東西，不管你多老，你翻開當時的文字，都能找到一種幸福的感覺，換一句話說，如果你的文字能夠保存到下一代，再下一代，能夠閱讀到它祖奶奶寫的情書的時候，他又是怎樣的一種體會？

一個愛寫作的人，一定是一個愿意將他的所思所想，所觀記錄下來，這樣一個愛思考的人，將來一定是一個豐盛的人，他老了之后一定不會留戀在麻將桌上，他一定會去閱讀，感受他自己生命的足跡，而寫作就是讓一個人的生命變得有價值，高貴而美好。

在座的家長朋友們，你們孩子讀一年級，現在你們就可以做一件事，就是每年講幾篇能代表你們孩子這個時期的作文給他存起來，一直存到大學畢業，等到他結婚的時候，你再用一個禮盒把它包起來送給他，我相信這一定是他說過的最美好的禮物，他會看著這些文字，潸然淚下。他會看著自己一步步成長起來，所以很多人看作文覺得那只是分數而已，一張紙而已，其實那是生命還是生命的足跡呀，生命的足跡呀，對于生命的足跡，你又如何看待他呢？關于寫作的意義，其實更重要的在于這里，至于其他的考試啊，思考啊，獨立啊什么的，自然水到渠成。

在這里，我在做一個調查，喜歡寫作的請舉手，自己喜歡熱愛的請舉手，今天全軍覆沒啊，我發現一個很有趣的現象，目前像這樣的寫作，我已經開過一百多場，最多的比例是20%，也就是說十個人里面有兩個說老師我愛寫作。在做一個調查，你們現在的孩子一年級是吧？你們孩子現在就說我不喜歡寫作的，請舉手，討厭是我不喜歡，害怕是抗拒的，這個比例我是調查過的，一年級結束以后，一般會有15%的孩子，討厭，害怕寫作，其實一年級剛進去的時候，你害不害怕，根本不害怕，如果你去一年級拉著一個小孩問你未來會害怕寫作嗎？他會大聲告訴你不怕。所以，那是他肯定是自信的，可是到了六年級再去問問孩子這個問題的時候，會有89%手，你在外有人喜歡寫作嗎？呵呵，老師你有病吧，那個玩意兒你也喜歡，這說明什么問題？小學是決定寫作的關鍵期，如果他在小學沒有愛上寫作，那他在初高中很難再愛上寫作，你有沒有看到小學語文很爛的人，初中突然變得很好，很少的，如果真的有小學，不愛看書，不愛寫作，初中突然變得很好的，那只有一種情況，寫情書寫出來的。

所以現在的初高中的寫作機構都沒有說作為保證教好你的，沒有很難，是什么原因，讓寫作變成從一年級看來大部分人都喜歡的事情，后來變成像我們成人一樣都討厭的事情了呢，那一定是出問題了，做完教育的方式一定出了問題，而且是出了大問題的。

做一個調查，媽媽們，小學三年級開始你的作文寫作，有得過一百分的，請舉手，好好想一下，得一百分不容易，如果你得了一定印象非常深刻，有嗎？今天又全軍覆沒了，大家有沒有發現在寫作這件事情上，不管一個孩子有多么努力，你都很難拿到一百分，換一句話說，寫作上我們有一個很嚴重的誤區，就是作文永遠有錯，來，你在拿到孩子一張卷子上，首先看的是什么？是不是錯別字？哪里語句不通順，哇，拼音又寫錯了。你就不斷的在挑刺，在座的是作家嗎？是理論藝術家嗎？但是你們都是天生的批評家，評論家，是非常厲害的批評家，一拿到孩子的作文就開始批評，哎，我天天讀的那個一讀就懂的四書五經。它的作者，我的師父，東成老師，他是我見過活著的文字造詣最高的人，他的書在校對過778遍以后，還是會找到這樣或那樣的錯誤，為什么一個作家寫作還是要經過一叫二叫三教呢？因為他們也會犯錯，我們打一個賭，今天我帶了3000塊，如果你寫一千個字，沒有一個錯別字和標點符號，那我給你一千塊，不然你給我一千塊好不好？有沒有發現其實我們對待孩子嗎？是用什么眼光在看孩子？在看孩子生命的足跡。一個孩子在寫作中得到的大部分的是什么？是批評，是指責，是侮辱，你寫什么鬼??？你這輩子就不會寫你這個蠢材，一個人在這件事情上不斷得到批評的時候，你會愛上這件事嗎？就像一個人在談戀愛，一個男的天天說，你的臉上好多豆豆，你的頭上又有一個包，你今天穿的又惡心死了，你會喜歡她嗎？如果真的喜歡，真的說明你這個人有點變態。

你想一個孩子的寫作，這件事情上不斷得到的都是批評，一定愛不上，一定會討厭它，因為它給我帶來的是痛苦，一年級寫一點兒錯別字正不正常，誰點標點符號錯得正不正常，寫一個病句正不正常，病句也是你把它當作病句，我把它當作詩歌看，你看那些詩人寫的句子全都是病句。

什么月亮從樹上跳到了我的心里有病吧，其實孩子有這些問題是很正常的，就像這么小的，孩子，穿著一件白襯衫，下午和媽媽說我出去玩了，傍晚回來的時候，你再看這個小男孩，他會怎么樣呢？她的衣服會怎么樣撒？如果他回來的時候衣服是雪白的，你會不會怕，兒子發生了什么？你被人綁架了，不可能啊，這些錯別字就像孩子身上的污漬，隨著年齡的增長，這些污漬自然會消失掉，就會越來越少，等到他像我這么大的時候，如果他還是臟兮兮的時候，你也會害怕，俄是不是有病。所以大家能不能換過來，在孩子寫完作文的時候，告訴孩子，給她贊美，驚喜欣賞，只有這樣才會愛上他，我也調查過，只要作文得到一百分，孩子長大以后，一般還是會喜歡作文，所以我們為什么不能給孩子一百分？還是昨天寫一行，今天寫三行為什么不能，拿一百分呢，寫作是關于誰的？是關于自己的，不要把寫作拿去和別的孩子比，要拿去和自己比，他今天寫一行，明天寫三行，我們就應該肯定他，為什么還是拿作文給你的時候，你不能去告訴他這個詞用的很好，這個開頭寫的很好，去肯定她呢，肯定又會有怎樣的效果，有家長告訴我，我的孩子打死都不把作文拿給我看，我說你活該，為什么拿給你文章被你批評一頓，拿給你文章，被你批評一頓，你看他還會想拿給你看嗎？123年級沒辦法打，不過你四年級以后發現自己可以抗拒了，不給你看，再看我生氣了，所以為什么不反過來，哇，這個句子寫的好，娃比老爸當初好多了，哇，今天寫的文章太牛了，來，爸爸帶你去吃一頓肯德基。為什么不能給孩子的贊美呢？不過給孩子贊美很簡單嗎？呵呵，其實找好的比較差的難多了，挑好的要比挑不好的難多了，有一個孩子的一篇作文，寫了這么一段話，今天我為什么這么不開心呢？我也不知道。

寫完啦，長頸鹿說，老大真的沒辦法，沒辦法表揚啊，就這么一句話怎么表揚我好好研究了一下，對他說，你有沒有發現你用了一種很高明的寫作手法，開頭設疑吸引讀者，開頭攝影的好處是什么？它會吸引讀者往下看，這次我們繁星背，我去巡視考場，初中組寫的是窗外，我就看到一個孩子，他寫了一句，開頭的一句，嗯，我就看這一句就知道他可以打高分，那就是這個人失去自由已經很久了，這種文章你想不想往下看，題目是窗外，這個人寫這個人已經失去自由很久了，你會想什么原因失去自由？他是被軟禁了還是綁架了？還是腿斷了呢？都有可能，你說你去表揚這個孩子，后面什么都不說，就好好表揚這句話。

所以每個家長做孩子最忠實的讀者，夸張一點，做一個腦殘粉，什么叫腦殘粉，不斷的欣賞鼓勵，肯定孩子，讓孩子在寫作這件事上得到鼓勵，得到欣賞，得到快樂，得到成就感，那么這個孩子一定會愛上寫作的，而且還可以更好的緩解，母子兩人平時如膠似漆，一到學習就深仇大恨。

接著說一說的第二個誤區就是寫作教育的功利化，急功近利，50多個孩子上一個班，一節作文課也就一個半小時，也許你的孩子說一句話的機會都沒有，更不能要求老師關注到你孩子寫作的個性化發展，這是一個沒有辦法的事情。另一個是體制內的教師考評，每次期末考試后，都比成績差，剪刀叉呀，職稱晉級呀，評先評優啊，沒有辦法，老師必須讓班上孩子成績整體上去，現在是看圖寫話，我只知道我們現在家長都是半個老師了，看圖寫話需要哪些要素啊，時間地點，人物起因，經過結果，這如果少一樣都要扣分錯別字，要不要扣分標點符號，要不要扣分？怎么樣才能得高分呢？就是用最簡單的句子把這個故事說下來，比如圖上有一個小明扶老奶奶過馬路，ok，不能再多寫了啊，千萬不要再多想嘍，里面多寫就容易出錯，太容易寫錯字，一多寫就容易寫病句，可是大家有沒有思考過一幅圖，太陽很大，一個小男孩扶老奶奶過馬路，你的孩子看到這副圖，如果沒有老師教的話，他腦海里想的和老師說的一樣嗎？他會怎么想，有沒有，在沒有學過看圖寫話的時候，還是看到一幅畫，他還能說，上完之后越來越不能說了，當他在大幼兒園大班的時候，他看到一幅畫，哇，媽媽，你看圖上有什么什么什么，你就覺得我的孩子是寫作天才呀，可是上了小學慢慢發現，越來越不會說了。這樣長期以往孩子會認為看圖寫話，這樣就好，可是你知道在123年級最重要的是什么？是想象力和口頭表達，讓他大量的進行想象，大量的說，大量的把心里的想法說出來，一旦錯過這個時期，他的想象力就極度的薄弱，被局限，到了34年級呢，每單元的作文都要進行反復訓練，一個孩子拿著作文找我說他寫了四遍，為什么？因為期末可能就會考這一篇啊，我印象最深的是一個孩子拿著作文找我，題目是我的家鄉，這個題目大家都寫過，上午課以后全班都統一寫了，我的家鄉在哪里？美在哪里？西湖美，美在哪里，湖水美，植物美，亭子美，最后再感嘆一下，我的家鄉真美啊，老師再給他一大堆的好詞好句。于是這個男孩子就干了一件很痛苦的事情，就把那些好詞好句相對磚頭一樣堆上去，一望無際，波光粼粼，因為她在干嘛？她在抗拒，她，想用這種方式告訴你，我不想這樣干了，你覺得西湖最美，我還覺得那條石子路最美呢。你覺得西湖美，我還覺得巫山更美呢，我們做作文教育這么多年，發現大多數來的都是有病的孩子，我們說他們的作文生病了，而生病的70%是男孩兒，為什么是男孩呢？真的是因為男孩更差嗎？這是因為女生更聽話，老師讓他怎么做他就怎么做，乖乖女，老師讓他怎么寫他就怎么寫，但是這樣子下去就完蛋了。

有家長說，她看到孩子的作文已經開始害怕了，每次都考得不錯，扣一兩分，但是每次都講同一件事情，打球崴腳了，同學扶我去醫務室，難忘的一件事，是這件事，難忘的一個人是這個人。無論什么題目，他都有得套，我說這樣完蛋了，初中怎么辦？高中怎么辦？哪里有那么多可以掏，沒有了，所以說這個時候就是鑒別的，孩子寫的是誰的文章，寫的是自己的，不是別人的，一定要記住，寫作是關于自己的。

再問一個問題，特別是對于新家長，只要遇到看圖寫話或者作文題目，馬上舉手說，媽媽幫幫我，這樣的孩子有嗎？有的請舉手，什么原因呢？到了三年級，很多家長和我說糟糕了，還是跟我說不會寫，偶爾自己也不會寫，該想一想，看一下這個場景熟悉不，小學做作業不是要家長簽字，看到孩子寫小明扶老奶奶過馬路，媽媽一看，哎呀，孩子才寫這么少，老師看到了會不會說我都沒交啊，于是把孩子叫過來，還是你看，圖上還有什么太陽，太陽是幾點鐘，看看這個地方，紅綠燈說明是什么地方，也就是說早上8點，小明在十字路口扶老奶奶過馬路，完美。還在說，嗯，媽媽說的真好，我把它寫下來，第二次又看圖說話，媽媽看到才寫一行，又把孩子叫來，三次四次，五次之后，每次遇到不會寫的就會主動舉手了，媽媽我不會寫，為什么會發生這種情況呢？因為他發現了一個驚人的發現，就是不管我怎么想都比不過媽媽想的好，那我還想他干什么呢？于是開始叫媽媽，人之初，性本惰，雖然在座的媽媽都不愛寫作，但是在看圖寫話兒上，覺得自己還是有點水平的，還是可以指導一下的，一年級可以，二年級可以，三年級勉強可以，到了四年級發現，完了，我也不會了，因為我小時候也是不愛寫作文了，于是他就發現這個娘不靠譜啦，他就去找另一個娘，度娘。

現在456年級周末寫作文，而大量的是在百度上搜文章，很多媽媽一旦不會寫，馬上告訴孩子，你去百度一下吧，媽媽都叫他去百度青陽中考去哪里百度啊，高考去哪里百度，如果現在就開始百度，那孩子的思想，孩子的思考都跑哪里去了？人生觀和價值觀到底在哪里？那孩子會完蛋的，我們在百度推廣上一看，驚人的發現都是小學生初中生來抄作文的，所以家長能不能把功利心收一收啊？

寫作一定是一個積累的過程，一定是一個厚積薄發的過程，寫作在12年級的時候一定是大量的說和想，34年級重視的是描寫能力，就是一張紙從這里掉下去，這個過程能不能寫個三四百字，這就是描寫，它可以將一個人的眼睛描寫得非常傳神，你看那些小說全是在描寫，就有好的描寫，才能把人帶到故事里去。

56年級訓練的是談某篇布局詳略得當，首尾呼應的技能技法，這樣慢慢滲透進去，只有這樣的訓練，才能將孩子一輩子的文學根基扎下來，這才是我們知道的，寫作，要把我們的功利心給放下來，耐心等待，有很多孩子，可能一年，兩年三年都沒有進步，突然間就爆發了，我手中的這樣孩子太多了，一旦被破掉，就像任督二脈被打通一樣。

那好了，接下來是克平介紹，獎品介紹和課程介紹。

最好的教育是什么，深覺，最好的深造是誰是父母？我們暑期的課程有閱讀課程，閱讀課程里面讓孩子愛看書，首先要配合老師，把他看書的畫面發群里面來，另外他在看書，你干嘛玩手機，他在看書，你在玩手機，你要培養他的學習性，是否也在拿一本書，哪怕裝模作樣，因為你要花時間讓它培養成一種習慣，是要付出代價的，各位家長，在這個時候你花十分鐘的時間教育效果，要比你初中花一個星期還有用。

最后希望所有的家長信賴老師，無論公立私立的，這個很重要，你越相信老師，孩子的學習效果越好，在孩子面前甚至要假裝相信，只有這樣學習效果才會出來，孩子才會聽進去每一句話，讓孩子喜歡老師，你想讓孩子愛看書來，首先你要愛看書，這就是身教。

好謝謝大家。