這天我看到教室里的地板上灑了些墨水，于是就安排同學拖地。可是由于拖把太濕了，地反而越拖越臟。我看著實在不行，于是忍著腰痛把拖把重新涮干凈，又用手擰了又擰，確定沒有水了才拿到教室。

走到教室，我發現那塊地板正好在一位同學的后面，于是我拍了拍他的肩膀：示意他把地拖一下。出乎我意料之外的是，他完全沒有明白我的意思，而是把凳子挪到一邊，自己站在一旁等我，意思是讓我幫他拖腳底下的地板。

我很無語，又很無奈。這是另一個男生走過來，接過拖把，說：“老師，我來吧！”

“你會拖嗎？”我不放心的問。

“會拖，我在家里拖過。”他一臉自信的回答。然后我就看著他認真地拖著地板。然后還用掃帚把沒拖干凈的地方掃了一下。

我不知道這兩個孩子在家里的待遇是怎樣的，但是我總覺得在家里經常干活的孩子更懂事一點，情商更高一點。

我記得前幾天安排給他一個任務，是參加一個社團匯報的朗讀。我發給參加活動的同學每人一張紙，讓他們在周末里練習一下。周一的時候他跟我說他的紙忘在輔導班了。我問他：你拿到輔導班干什么。他說：我讓老師給我指導了一下朗讀。排練的時候，我沒有參加。負責的老師告訴我，你們班的那位同學讀的真不錯。我想：既然他讀的挺好，那以后有這樣的機會還讓他參加。

他把老師安排的任務記在了心里，所以才會認真對待。他選擇認真對待，所以才會私下里做充分的準備。機會總是留給有準備的人。他一下子就給老師留下了深刻的印象。