向虛靜高貴處尋覓

——王維群詩(shī)閱讀教學(xué)手記

文/司艷平

一直以來(lái)，都非常欣賞膜拜王維，他身上的貴族氣質(zhì)、虛靜之氣，讓我沉醉與癡迷。怎樣把這份欣賞傳遞給孩子們，我想到通過(guò)群詩(shī)整合閱讀教學(xué)，帶給學(xué)生親切質(zhì)感的悟摩詰之旅。

選幾首詩(shī)合適呢？40分鐘的課堂，內(nèi)容不易過(guò)多過(guò)雜，幾番思量之后，我決定把《山居秋暝》《終南別業(yè)》《鳥(niǎo)鳴山澗》作為整合對(duì)象，通過(guò)學(xué)習(xí)這三首詩(shī)，打開(kāi)一扇領(lǐng)悟王維詩(shī)歌藝術(shù)與人文思想的窗子。

課堂開(kāi)場(chǎng)，“同學(xué)們，騰訊大家的特約評(píng)論員閆紅老師曾寫過(guò)一篇文章——《我只喜歡暗戀的感覺(jué)》，在那篇文章里，她說(shuō)自己最喜歡的一個(gè)詩(shī)人是王維，他詩(shī)中顯示出的氣質(zhì)與我的靈魂深深契合，是我在浮躁煩瑣的日子想要飛至的境地。如果要穿越到唐代，最愿意做的就是王維身邊的女侍，在琴聲與長(zhǎng)嘯的交替中，感受著這個(gè)男人內(nèi)心的靜氣與激情。原來(lái)啊，一個(gè)人身上的安靜也會(huì)產(chǎn)生出無(wú)比巨大的力量，這節(jié)課，我們就一起走近虛靜高貴的王摩詰。”如何用極有感覺(jué)的課堂開(kāi)場(chǎng)吸引孩子們，我想到了早些年讀到的閆紅的一篇文章《我只喜歡暗戀的感覺(jué)》，那篇文章里，王維就是一個(gè)氣度靜雅的翩翩公子，讓我這個(gè)“花癡”深深著迷，我與閆紅一樣，對(duì)王維有著數(shù)不盡的傾慕與欣賞。

誦讀詩(shī)歌自然是必不可少的環(huán)節(jié)，無(wú)論是激情澎湃的詩(shī)，還是悠閑靜雅的詩(shī)，非讀不能入境，非讀不能悟意。孩子們先讀，在孩子們讀的基礎(chǔ)上做點(diǎn)評(píng)，做調(diào)整，在讀中領(lǐng)悟王維詩(shī)的靜謐之感。

在此基礎(chǔ)上，出示第一個(gè)主問(wèn)題：一讀王摩詰，觀畫面之美。宏觀思考：王維的這三首詩(shī)里，你認(rèn)為哪一首最具畫面之美？說(shuō)說(shuō)理由。蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，王維詩(shī)歌的畫面之美清新生動(dòng)，如何帶領(lǐng)學(xué)生具體感受其中的畫面美，這應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的起始。因此，我把這個(gè)主問(wèn)題列在第一位。軒綺說(shuō)，第二首最美，里面有人的氣息，第二首有生活的畫面美。簫揚(yáng)說(shuō)，《鳥(niǎo)鳴澗》最美，這首詩(shī)有一種閑靜的美。我追問(wèn)，從哪里看出閑靜的美？“人閑桂花落”里能看出來(lái)。什么樣的人？悠閑的人。什么樣的桂花？凋落的桂花。這句詩(shī)構(gòu)成一種人花兩知的閑適之美。思桐說(shuō)，《山居秋暝》最美，“明月”很有感覺(jué)，明月伴著清泉照下來(lái)，再加上潺潺的水聲，這樣的畫面有靈動(dòng)之美。“你們剛才的回答都很到位，都抓住一個(gè)美點(diǎn)進(jìn)行描述，我們來(lái)看看老師的總結(jié)。”《山居秋暝》最具畫面美，清新的雨，朗潤(rùn)的山，傍晚的秋，皎潔的明月，斑駁的松影，叮咚的清泉，嬉笑的浣女，采蓮的漁舟，幽靜清明，生動(dòng)活潑，好一幅妙不可言的美好畫面啊！《鳥(niǎo)鳴澗》的最具畫面美，飄落的桂花，寂靜的夜晚，空寂的春山，皎潔的月光，鳴叫的鳥(niǎo)兒，好一幅虛空寧?kù)o的詩(shī)情畫面啊！“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？描述畫面的時(shí)候，可以用什么方法？”對(duì)，可以用形容詞加意象的方法，再引導(dǎo)孩子們說(shuō)“傍晚的秋、皎潔的明月、幽靜的山澗”等。

“如果要讓你給這三首詩(shī)兩兩分類，你會(huì)把哪兩首放在一起？標(biāo)準(zhǔn)是什么？”我話音剛落，佳穎說(shuō)，把一二放在一起，第一首和第二首都是五律。翊銘說(shuō)，把第一首和第三首放在一起，這兩首更多的在描寫景物，第二首有人的活動(dòng)。還有其他嗎？王維的詩(shī)號(hào)是什么？詩(shī)佛，順著這個(gè)思路繼續(xù)思考。鄭義博說(shuō)，第二首和第三首也可以放在一起，這兩首都有禪意，“窮”“空”等字極有禪味。

插圖1

第二個(gè)主問(wèn)題：“中觀讀詩(shī)：蘇軾曾曰：‘味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。’這三首詩(shī)里，你認(rèn)為最能印證蘇軾此評(píng)價(jià)的詩(shī)句是哪兩句？應(yīng)鴻語(yǔ)說(shuō)，行到水窮處，坐看云起時(shí)，寫出了王維就像看熱鬧一樣，（眾笑），就是說(shuō)他內(nèi)心十分悠閑。曹楊說(shuō)，明月松間照，清泉石上流，明月從松林間照射下來(lái)，非常有意境。吳哲說(shuō)，“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”寫出了明月出來(lái)，把山鳥(niǎo)嚇到了，這樣的畫面很美。雨檬說(shuō)，“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”很有畫面美，寫浣女的談笑聲，屬于生活的畫面，特別生動(dòng)。“喧”“動(dòng)”讓整幅畫面更活潑，有氣息。“人閑桂花落”，桂花輕輕落下來(lái)，入耳經(jīng)心，安靜的人兒仿佛聽(tīng)到了桂花落下來(lái)的聲音。請(qǐng)看這組詩(shī)“明月松間照，清泉石上流”“人閑桂花落，夜靜春山空”“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，有何奧妙？孩兒們說(shuō)，這三句都用了動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。對(duì)啊，靜的明月，動(dòng)的是清泉，靜的是春山，動(dòng)的是桂花，靜的是春澗，動(dòng)的是山鳥(niǎo)，正是這動(dòng)與靜的曼妙結(jié)合，讓王維的詩(shī)妙不可言。

繼續(xù)深入思考，中觀讀詩(shī)：王維被稱作“詩(shī)佛”，他的詩(shī)里充滿了禪意，你從哪里能讀出來(lái)？陳施哲源說(shuō)，“中歲頗好道，玩家南山垂”很有禪意，直接就寫出了禪意。鄭義博說(shuō)，“興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知”有禪意，詩(shī)人悠閑自在，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)一切事情都不放在心上。謝簫揚(yáng)補(bǔ)充，“空自知”好像覺(jué)得他什么都知道，又什么都不知道，寫出了他仿佛看穿一切的心理狀態(tài)。我們?cè)夙槃?shì)思考，就會(huì)明白，這其實(shí)就是一種向內(nèi)而求的自我修行啊！煒彬說(shuō)，“夜靜春山空”具有禪意，在空空虛無(wú)的境界里感受萬(wàn)物，感受自我。與孩兒們一起總結(jié)：“行到水窮處，坐看云起時(shí)”充滿禪意，隨意而行，沒(méi)有方向，走到流水的盡頭，依然從容，索性坐下來(lái)，仰看流云，閑適自得。“人閑桂花落，夜靜春山空”充滿禪意，花開(kāi)花落，都屬于天籟之音，唯有心真正“閑”下來(lái)，放下對(duì)世俗雜念的執(zhí)著迷戀，才能將個(gè)人的精神提升到一個(gè)“空”的境界。

第三個(gè)主問(wèn)題：“三讀王摩詰，品詩(shī)意之趣”。首先讓孩子們用一個(gè)字來(lái)概括王維的詩(shī)風(fēng)，并說(shuō)說(shuō)理由。徐舟揚(yáng)說(shuō)，王維的詩(shī)很“仙”，他好像是一個(gè)世外仙人，所寫的詩(shī)句就像天籟之音，很有仙氣；陳國(guó)棟說(shuō)，王維的詩(shī)很“高”，他的詩(shī)很高明，很自然，他就像一個(gè)高人，坐看流云；胡宸愷說(shuō)，王維的詩(shī)很“空”，很有禪意；施錦琛說(shuō)，王維的詩(shī)很“靜”，他的詩(shī)都是動(dòng)靜結(jié)合。曹軒綺說(shuō)，他骨子里信佛，詩(shī)句里有一種禪意的靜，即使是動(dòng)，也是為了寫靜；鄭義博說(shuō)，“虛”，王維寫的詩(shī)好像很虛幻，筆下的詩(shī)似乎有一種不真實(shí)的美，在一種虛空里使人的內(nèi)心安靜。孩兒們的發(fā)言精彩紛呈，最后與他們總結(jié)：“王維的詩(shī)在于“靜”，靜在“時(shí)鳴春澗中”的安然；王維的詩(shī)在于“空”，空在“勝事空自知”的恬淡；王維的詩(shī)在于“閑”，閑在“坐看云起時(shí)”的隨緣；王維的詩(shī)在于“貴”，貴在“人閑桂花落”的優(yōu)雅。”

第四個(gè)主問(wèn)題：“四讀王摩詰，思人格之態(tài)”，出示王維的經(jīng)歷，以及我的下水文章《虛靜高貴王摩詰》，引導(dǎo)孩兒們最后深入體察王維的品格與氣度。孩兒們說(shuō)，王維是一個(gè)很有貴族氣質(zhì)的人，王維是一個(gè)風(fēng)度翩翩的人，王維是一個(gè)骨子里就虛靜的人。最后與孩兒們一起總結(jié)：王維不爭(zhēng)風(fēng)月，一生淡然，卻在淡然中吸引著每個(gè)靠近他的人，凝聚著大唐注視的目光；王維閑適淡雅，他自己就是一幅水墨畫，明月朗朗，泉流潺潺；王維虛靜高貴，似一闕清揚(yáng)的洞簫，入耳經(jīng)心，別有氣度；王維如玉溫潤(rùn)，不驚不懼，不憂不喜，攜一幅畫卷篤立在大唐風(fēng)月之下。難怪閆紅沒(méi)說(shuō)嫁人要嫁王摩詰，而是說(shuō)要做王維身邊的女侍，他的高貴氣度讓人望而卻步啊！

同學(xué)們，動(dòng)若脫兔，靜若處子。動(dòng)若能讓我們的人生充滿昂揚(yáng)，靜能讓我們的人生充滿篤定，你們最好的人生坐標(biāo)，是動(dòng)得起來(lái)，靜得下來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，方為大境，方為大用！課堂的落點(diǎn)落在動(dòng)與靜的人生追求之上，是希望孩子們能在活潑靈動(dòng)之余迅速安靜，靜中思考，靜中悟道。感謝王維，帶給我們的課堂啟示與生命感悟！

如何打通語(yǔ)文課堂的語(yǔ)用與人文關(guān)節(jié)，君師傅的青春語(yǔ)文將活法與教法聯(lián)系起來(lái)，將語(yǔ)文課堂與生命了悟緊緊關(guān)聯(lián)，語(yǔ)用與人文不再割裂，這樣的課堂大境，吾愿一生求之。這節(jié)王維群詩(shī)的整合課，便是一次嘗試與實(shí)踐，記錄。