我來繼續分享哈，今天分享《說來聽聽——兒童、閱讀與討論》
上一篇說過，這本書講的是如何和孩子討論書的內容，雖然這本書是以老師的視角出發，擁有集體的氛圍，但是在家里，我們依然可以借用其中的說法，就像聊天一樣，讓孩子在一個沒有壓力、自由的環境中表達自己。
我先羅列一下這本書的基本內容
展開討論是在分享什么？
1.分享熱情：意見相左更能激起火花
2.分享困惑：不同的環境不同的人，有不同的意義
3.分享關聯性：圖文的關聯，作品之間的關聯，與現實生活的關聯
討論時的四種表述方式：
1.說給自己聽：理清自己的意圖
2.說給別人聽：進一步理清自己+雙方的表達
3.一起來發言：解惑+更深刻的文本意義
4.聊出新想法：新方向+完整脈絡
朗讀者提前如何準備？（如何代讀）
聽眾的共同討論（兒童就是評論家）：
1.互相推薦新作者
2.改變原來的想法，拓展新想法
3.自己了解時代與文化的關系（背景）
4.將2的內容落實到紙面
5.比較自己的和作者／朗讀者的寫作過程
6.語言和內容的延伸
朗讀者如何引導：
1.集眾家之言
2.讓孩子體會并說出內心真實的感受，并認同和大人相近的（后半部分對嗎？）
3.以繁化簡：讓孩子說出最直接的觀察
接下來就是本書的重點了！
1.孩子解釋不清
2.對推動討論沒有太大幫助
恰當的表達讀書心得，最好從一個自己能掌握的精彩片段切入。
“說來聽聽”是探詢，邀請發言的意思
“為什么”有拷問的嫌疑
如何引導？用“你的意思是？”
和“為什么”等同的無效提問：“你認為這是什么意思？”“這究竟在說什么？”“你認為作者想表達什么？”
討論，要就特定的，實際的問題展開。
老師的作用（或者說帶讀者的作用）：逐步發掘讀者的經驗，鼓勵成員分享，將談話內容整合、摘編，讓所有成員有機會重新思考，或者決定是否終止討論，逐步建立對問題的認識。
“眾所周知”的內容：也應該說出來
將眾多“眾所周知”的內容匯總起來，理清思路，進而探索、發掘出未知的領域。
在這里加入了一點我自己的理解，
*自己的理解：新的想法，找出成立的理由，都是由“眾所周知”的內容環環相扣產生的*
引導者不提供個人意見，需要做什么
書中的技巧值得借鑒
引導者必須不斷將討論拉回和文本相關的方向，拉回“哪些部分讓你感興趣”的主題
1.首先引導者要對討論的內容有深入了解，深入的了解才能知道怎么根據情況提問
2.其次引導者并非全知全能，要愿意和讀者一起動腦找出答案
這本書中還舉了很多老師和學生上課討論的例子，但由于對這些書都不是特別了解，所以在琢磨老師發問的角度的時候就會比較困難
所以書中的實例，我就不貼圖了
但書中有很多討論中可以參考的問題，這些還是值得我們學習的
結合和孩子共讀《兔子坡》，我也根據所看的書，準備了幾個問題
《兔子坡》常識性問題
1、 文中提到“這是兔子坡一年一度最重要的節日——仲夏夜”，為什么仲夏夜是最重要的節日？為什么要在仲夏夜一起來分享？仲夏夜究竟是指什么時候？
仲夏夜是指夏季的第二個月，即農歷五月
順便擴展了一下
農歷五月是收獲的時節，從文中直接描寫豐收的場面不多，不注意的話，很可能會忽略而過，這個時候不僅可以大快朵頤，還要為冬天提前預備食物，所以是個最重要的節日。
1、 圣佛朗西斯是誰？為什么動物們說他是圣人？
這和西方的文化息息相關（見圖片）
雕像的樣子，其實從文中前面新人家搬大木箱的描寫埋下伏筆
一般性問題
1、 最喜歡的角色&最不喜歡的角色
最喜歡的是小喬治，因為聰明，機靈，能跨越死亡溪
最不喜歡的是阿納爾達斯叔公和鼴鼠，因為他們沒弄清原因就破壞，總是散布不好的消息
1、 最喜歡的片段&讀不下去的片段
最喜歡的片段：小喬治跨越死亡溪，太精彩了
讀不下去的片段：新人家要搬來之前，大家一直在唱小喬治編的那首歌，沒意思
解釋新人家搬來之前的描述：描述了每個角色的性格、特點，為后文做了鋪墊
3、 對文章的疑問：
P77“布萊克路那里傳來男人的咒罵聲”“他們還聽到她竟然罵了一句臟話”，“這顯然不符合兔子老爸說的懂禮數有教養”
為什么會有這樣的矛盾？
雖然熱愛小動物、有愛心，但是偶爾也會口出粗語，尤其是在一些緊急情況之下，比如遇到車禍了
目前，對《兔子坡》的互動目前就這些，由于感覺這本書非常適合孩子這個年紀來讀，所以打算再重新再讀一下，其中碰到問題，我們還會共同探討，探討的時候可以再考慮一下是否還有深入討論的內容。
