樂(lè)平市第十一小學(xué)? 康海燕
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解神話故事的內(nèi)容和特點(diǎn)，提高閱讀興趣。
2.能感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。學(xué)習(xí)閱讀神話故事的基本方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3.通過(guò)閱讀神話故事，豐富孩子們的想象力，讓他們了解中國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語(yǔ)文化的璀璨與美好。? ?
重點(diǎn)：
初步了解中國(guó)古代神話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀中國(guó)古代神話故事的基本方法，激發(fā)閱讀興趣。?
難點(diǎn)：
能感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
課前準(zhǔn)備?
1.? ? ? 布置學(xué)生準(zhǔn)備《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》。
2.? ? ? 神話故事的圖片及PPT。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，有古老的文明。詩(shī)詞歌賦、成語(yǔ)故事、寓言故事、神話故事，讓人數(shù)不勝數(shù)。上課前，老師考一考大家，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富。你們知道中國(guó)四大古典名著是哪四部？中國(guó)古代四大神話故事是哪四個(gè)？指名說(shuō)，PPT展示。
（中國(guó)四大古典名著：西游記、三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)；中國(guó)古代四大神話：女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月、共工觸山）
2．師：除了這四個(gè)神話故事以外，你還知道哪些神話故事？指名說(shuō)。
3．師：（出示PPT）老師也帶來(lái)了一些神話人物，你們能說(shuō)出他們是哪個(gè)故事里的嗎？（精衛(wèi)填海、夸父逐日、八仙過(guò)海、哪吒鬧海、伏羲降龍……? ）
同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目和內(nèi)容有什么關(guān)系呢？（概括主要內(nèi)容）你覺得神話故事與一般故事的區(qū)別在哪里？（神奇的想象）神話故事中的人物都具有神力。（生交流后，師板書：神奇的想象）
4.（出示《中國(guó)古代神話》）
師：有一本書精選了中國(guó)最著名的神話故事，今天我們一起走進(jìn)這本《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》，看黑板，齊讀課題。
二、了解書本，感知神話。
1.讀封面。
師：拿到一本書，我們首先看到的是封面，仔細(xì)看看，你了解到哪些信息？（書名、作者、出版社……）
2.讀目錄。
再翻開書，請(qǐng)看看這本書的目錄，這本書一共收集整理了多少個(gè)中國(guó)古代神話故事？（53個(gè)）
從這些故事題目中你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（題目格式大多是神話故事的人物加上他做的事，“誰(shuí)做什么”；目錄里的神話故事是按照時(shí)間的順序進(jìn)行編排的……）
3.師簡(jiǎn)介書本。
三、指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)方法。
1. 閱讀《盤古開天》，從文中找出你認(rèn)為神奇的地方。
師：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)第一個(gè)神話故事，開啟今天的閱讀之旅吧！請(qǐng)大家閱讀《盤古開天》。
師：同學(xué)們?cè)谧x這個(gè)故事時(shí)，感受到了神奇嗎？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？一邊默讀，一邊勾畫。
3.生交流勾畫的詞句和自己的感受，朗讀。
A很多年前，當(dāng)天和地還沒(méi)有分開的時(shí)候，宇宙只是黑暗混沌的一團(tuán)。
B人類的老祖宗盤古，就孕育在這黑暗混沌之中。他呼呼地睡著覺，慢慢成長(zhǎng)，就這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年。
C于是他找到了一把大板斧，朝著眼前的混沌用力一揮，只聽“嘩啦”一聲，頓時(shí)山崩地裂。
D這時(shí)，一些青煙上升變成了天；另外一些濁氣下降變成了地。
E天地分開以后，盤古又怕它們合攏，就頭頂天，腳踏地，站在了天地當(dāng)中，并隨著它們的變化而變化。
F每當(dāng)天升高一丈，地加厚一丈，盤古的身子也增長(zhǎng)一丈。就這樣又過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。
G盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？據(jù)說(shuō)有九萬(wàn)里那么長(zhǎng)。這個(gè)巍峨的巨人就像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的柱子，筆直地?fù)卧诹颂斓刂g，不給它們重歸混沌的機(jī)會(huì)。
H他口里呼出的氣變成了風(fēng)和云，他的聲音變成了轟隆的雷霆，他的左眼變成了太陽(yáng)，右眼變成了月亮，他的手足和身軀變成了大地的四極和五方的名山，他的血液變成了江河，他的筋脈變成了道路，他的肌肉變成了田土，他的頭發(fā)和胡須變成了天上的星星，他的皮膚娥汗毛變成了花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等變成了閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、圓亮的珍珠和溫潤(rùn)的玉石，就連那微不足道的汗水也變成了雨露和甘霖?？傊?，盤古用他的全部身軀，締造和詮釋了這個(gè)豐富又美麗的世界。
4.說(shuō)說(shuō)盤古開天的過(guò)程。了解故事的開頭-經(jīng)過(guò)-結(jié)果，指名說(shuō)。師板書：梳理故事情節(jié)
師：讀到這兒，你覺得盤古是個(gè)怎樣的人？（勇于犧牲、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)……）板書：把握人物形象
9.總結(jié)閱讀方法
師：我們剛才是怎么讀《盤古開天》這個(gè)故事的？（指著板書說(shuō)：梳理故事情節(jié)，把握人物形象）
四、使用策略，自讀神話。
１.生使用閱讀策略，自選書中的一個(gè)故事閱讀。
按總結(jié)的閱讀方法閱讀《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》，選一個(gè)自己感興趣的故事讀。
2.交流分享，及時(shí)評(píng)價(jià)。（機(jī)動(dòng)：時(shí)間充足就允許多個(gè)學(xué)生發(fā)言）
（拿出作業(yè)紙：故事主要內(nèi)容、你認(rèn)為神奇的地方、閱讀的體會(huì)感受：人物形象）
五、課堂升華，鼓勵(lì)讀書。? ? ? ?
1. 鼓勵(lì)閱讀。
師：神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。板書：飛騰的幻想
（舉起書說(shuō)）這是我們中國(guó)的《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》，它像一顆璀璨的明珠，在中國(guó)文學(xué)的園地里閃耀著奪目的光彩，書中的神話人物積極向上的品質(zhì)、勇于拼搏的精神，深深地感染著我們，激勵(lì)著我們。希望同學(xué)們持之以恒，（指著板書說(shuō)）運(yùn)用我們這節(jié)課上學(xué)到的方法去閱讀完剩下的故事。
（PPT出示各國(guó)神話書籍的圖片）
師：世界上的各個(gè)國(guó)家都有自己的神話，它們和我們中國(guó)的神話故事有什么相同和不同的地方呢？感興趣的同學(xué)可以讀一讀，在閱讀中去尋找答案。
2.拓展延伸。
師：最后老師想送給大家一篇短文，也許同學(xué)們現(xiàn)在還不懂或懂得不多，但是，親愛的同學(xué)，老師就在書中等你，我們共同信守這“閱讀，終生的承諾”，終有一天我們會(huì)相視而會(huì)心一笑的。? ? ?
（師生配樂(lè)誦讀）
《閱讀，終生的承諾》? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；? ?
世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
人生最大的凄涼莫過(guò)于退休的時(shí)刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有認(rèn)真地工作過(guò)；? ?
人生最大的悲哀，莫過(guò)于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書為友。? ? ?
最庸俗的人是不讀書的人；? ? ?
最吝嗇的人是不買書的人；? ? ?
最可憐的人是與書無(wú)緣的人。
（學(xué)生反復(fù)讀后面三行）? ?
? 3.師：想做個(gè)會(huì)思考的智慧的人嗎？同學(xué)們，去閱讀吧！老師在書中等你們…… （音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課）
板書設(shè)計(jì)：
中國(guó)古代神話傳說(shuō)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
神奇的想象? ?
飛騰的幻想? ? ? ? ? ? 梳理故事情節(jié)? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 把握人物形象
