——《正面管教》的現實效用
? ? ? ? 孩子就好像一個神奇的百寶盒，如果你找不到打開的機關，你只能望“盒”興嘆，可要是用對了方法，孩子便會給你展現動人的珍藏。
? ? ? ? 我的小家伙今年上一年級，還不太適應在課桌椅前學習的狀態，更沒有養成下午一放學就完成作業或完成作業的時候始終保持專心致志的習慣。我為此也曾和小家伙斗法無數，均已兩敗俱傷而告終。
? ? ? ? 最近我讀了幾本關于教師專業成長方面的書籍，收獲頗多，拿用來也頗有益處。《正面管教》是其中的一本。這本書是我14年就曾零零碎碎看過的，但里面為人師長的管教方法一直沒能系統地體味和運用過。上周看到了一招用“頭腦風暴”治療拖延癥的方法，我就用在了我女兒的身上，很有奇效。
? ? ? ? ? 我家小姑娘跟所有孩子一樣，回家第一件事是先放松玩一會，這是天性。但是，玩完之后開始完成作業時，就變得拖拖拉拉，一會想上廁所，一會兒又發現某樣學習用品沒有就位……總而言之，就是想盡一切辦法延遲做作業的時間。結果，每天下午練完鋼琴和基本功，再讀完書，基本上就沒有做作業的時間了，往往得犧牲一些睡眠時間用來完成作業。這不行，長期這樣，身體怎么受得了？
? ? ? ? 正在我對她的屢教不改束手無措的時候，《正面管教》就給我提供了一個好方法：用“和善而堅定”的態度讓孩子參與到制定“限制”中來。
? ? ? ? 于是，我就和小家伙鄭重地談了一次話。開始她的一段自我評價——“我有時候有些優秀，有時候卻有些悲劇”，讓我忍俊不禁。為什么會有這樣的體會？我就引導著女兒找出問題的癥結：可能就是因為不會管理時間，導致不知道在什么時間干什么事。
? ? ? ? 談話至此，我和女兒探討的話題就出現了：如何管理放學后的時間？
? ? ? ? 針對這個話題，我試著用“頭腦風暴”的方法和女兒一起想解決辦法。在這個過程中，我基本扮演引導的角色，因為書中說：作為父母，應該讓孩子參與到限制的設立中來，并扮演主要角色，這樣，孩子就會更樂意遵從限制。在我的“你還有其他的解決辦法嗎”的追問下，小家伙一口氣說出了5個解決問題的辦法：先休息10分鐘，再作業，最后無負擔地玩耍；錯時玩耍（一年級放學早，她放學后，我還在上課，她就用我上課的時間玩耍；我放學后再給她讀題，專心完成作業）；作業前，準備好所有的學習用品；每一樣作業定制預備完成的時間，用小鬧鐘提醒；媽媽輔導她時，放下手中的手機，有電話來也不能接，但一旦超過晚上8:00，媽媽不再有輔導她的義務，她得自己完成作業。
? ? ? “頭腦風暴”有五條規則：1、頭腦風暴會上沒有壞主意；2、不對任何主意做積極或消極的評斷；3、注重數量，而不是質量；4、在他人提出的觀點之上建立新的觀點；5、每個人和每個觀點都有同等的價值。基于此，小家伙的方法都被采用，并由她本人負責監督落實——告訴你個秘密，她對于監督我不看手機尤其感興趣（手機對人的毒害至深呀）。
? ? ? ? 當她從時間管理中找到了一些樂趣和存在的價值，她的行動果然迅速：昨天晚上，她是在7:40的時候完成了：鋼琴練習1小時、基本功練習和每日必讀以及所有的家庭作業。
? ? ? ? ? 用對方法有奇效，關鍵方法要對。如果你摯愛著你的孩子，卻沒有方法的話，建議你讀一讀《正面管教》，它會教你“和善而堅定”地愛孩子，它更會為你觸發打開孩子心靈的開關。
