? ? ? ? ?眾里尋她千百度，驀然回首，伊人卻在鎮江！
? ? ? ? ? ?自從登上三尺講臺，我對于語文教學的探索一直不斷。如快速作文教學，午間十分鐘的讀報演講，中外名著課外閱讀，導學案自主課堂等，但最后都不了了之。其原因多多，如自己的不能堅持，學生、家長的不理解與支持，缺乏一定的理論指導，或者孤軍奮戰，缺乏一種課改的氛圍。或者缺乏研學的精神，不能從實踐中去總結經驗，提升自己！還有以分定教，以分定學，盲目追求分數的考試制度。
? ? ? ? 悠悠長江，青青鎮江。有三千年文化歷史的鎮江， 人杰地靈，教育更是遠遠的走在時代的前列。
? ? ? 這次有幸參加在江蘇鎮江開展的＂邵東縣骨干教師培訓班＂，為期十天的學習讓我大開眼界，受益匪淺。教授們的講座精彩豐富，從理論到實踐，又從實踐到理論，深入淺出，學員們聽得是掌聲不斷，如癡如醉。如葉映峰教授的講座，告訴大家如何從教學中收集整理教學素材，教學案例，再上升到理論，找出教學中的規律。然后再回教學實踐。如何在教學中去處理文本，處理教學內容要舍得，一課只能抓一個重點，突破難點，把這一個知識點講透。做到有所舍，有所不舍，不必面面俱到。
魏本亞教授告訴我們如何去評價語文課堂教學。王益民教授的初中作文教學的理論與實踐，豐富了我們的作文教學技能與方法。還有讓我們大開眼界的跟崗培訓，更是讓我們嘆為觀止！
? ? ? ? ?鎮江實驗學校的語文教學多年來穩坐鎮江市前三名，不得不讓我們刮目相看。無論是語文教學實踐的探索還是語文課程開發，都是獨樹一幟！
一、語文教學實踐探索
? ? ? ?為了提高語文課堂教學質量和效率，鎮江實驗學校語文人敢為人先，拼棄傳統的教學模式，開發了＂教學案＂課堂教學模式。其構成分為預習案、教學案、鞏固案。其具體的操作模式是：主備一一討論、修改一一驗收一一打印一一分發一一實施。每期的開學，主備課程的分工，主備老師備好分工課文的教學案。然后是交組內研討教學案的合理性，實用性。其依據是大綱、文本、學生。該修改的由再交主備教師修改。然后是主管教學的副校長驗收，再是文印室打印，上課前一天教師將教學案分發給學生，學生回家預習做好。教師根據學情進行個性化修改。最后是課堂實施。
? ? ? ? ? ? 教學案的實施體現了學生主體，發揮了學生的主觀能動性，極大的調動了學生的學習興趣。自學一一互學一一對學三位一體。
? ? ? ? ? ? 學習小組的建設，學生的自主管理在教學案的實施中起著根本的作用。教師要対本班學生按照學情情況進行分工，制定評價機制，各組進行學習競賽，自主管理。
? ? ? ? ?成功的背后，是辛勤的汗水！教學案實施的初期過程中，學校，教師，都是頂著上級領導，社會家長的壓力，負重而上。小組建設的酸甜苦辣，也只有班主任才能體會。
二、語文課程資源的開發與建設
? ? ?1、開展＂悅讀越樂＂課外閱讀
學校成立＂悅讀越樂＂領導小組，制定從小學到初中的課外閱讀課程。如每學年的具體閱讀書目，小學的、初中的閱讀量，小學600萬字，初中400萬字。評價機制是網上評價，由老師們根據考綱和閱讀書本制定試題庫，學生網上答題，得分，教師網上檢查學生的完成程度！廣泛的閱讀體驗，開闊了學生的眼界，提升了學生思想素養，豐富了學生的寫作素材，提高了學生的寫作水平。營造了良好的校園學習氛圍。如學生利用下課時間到文化閱讀長廊看書，利用中午二小時休息時間去學校圖書館看書。
2、＂國學經典＂課程的實施
學生學習國學經典，學校把國學經典作為校本課程的一個部分。每班每周一節課，由語文教師實施。讓學生感受中華傳統文化的魅力！在學經典、讀經典中得到熏陶與提升。
3、民謠興趣小組
學校圖書室設有民謠采集室、閱讀室、編寫室、表演室。學生根據自己的喜好加入各班的民謠小組，由專門的教師指導。在采、讀、寫、演中去感受民謠的魅力，激發學生學習語文的興趣。
4、課前三分鐘演講
每節語文課前，輪流讓一位學生上臺演講，這既鍛煉了學生的膽量和口才，又豐富了學生的知識和開闊了視野。
? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ?這次鎮江之行，讓我感覺到了教育的真諦。鎮江教育改革的實實在在，鎮江教育人的實實在在。
一、＂學生為本＂落在實處
? ? ? ? ?他們的改革不是為了喊口號，也不是為了作秀出風頭撈政績。以鎮江實驗學校為例，他們的一切教育手段的實施，都是為了每一個學生的發展，為了發展每一個學生，為了學生的每個方面的發展。如課程改革＂教學案＂的實施，＂陽光體育運動＂，學生＂道德發展模塊＂的建設。他們把每一項工作都落在了實處。在我們邵東，雖然年年喊素質教育，喊新課程改革，可都是一種形式主義，走走過場。一切都是為了分數，追求升學率。學生課業負擔之重，超出你的想象！成山的作業，節假日的補課，讓減負成了一個空的口號，鎮江實驗學校的寒暑假作業只有一張十六開的紙。
二、教師把教育當成自己的事業去做
? ? ? ? ?跟崗培訓中，感覺江蘇的老師都是研學型、發展型的教師。他們把教育當成自己的事業。愛學生，愛教育。不斷的在學習中成長，善于去積累教學案例和素材。不斷的進行教學研究，并把它上升為理論，找出其中的規律！反過頭來又指導教學實踐。
? ? ? ? ? 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
? ? ? ? ? ?感謝江蘇大學為我們提供如此好的學習平臺！
? ? ? ? ? ? 所謂伊人，在水一方！
? ? ? ? ? ?學習永遠在路上，在路上！
