轉眼間，兒子已經七歲了，回想這七年中孩子一天一個變化的成長過程，才發現原來自己一直是在與孩子一起長大，由不知該如何做一個合格的母親到有目標地引導、培養和教育孩子，我自己也跟孩子一樣經歷了一個學習成長的過程。

母親是孩子的第一位老師，除了對孩子言傳身教，更要掌握教育孩子的多種方式方法。教育孩子的過程其實也是我不斷提高自身素質的過程。

我的兒子從半歲的時候就我父母帶，因而家中的親人從爺爺奶奶、伯伯，伯母對他倍加寵愛，萬分呵護，什么東西都舍得給孩子買。在這樣的環境下孩子很容易養成自私自利，缺少愛心，凡事以自我為中心的驕傲性格，在我們周圍不乏這樣的例子。

所以我從孩子一歲多開始懂事起我就在電話那頭教育他，有好吃的東西一定要跟大家共同分享，有時孩子的爺爺奶奶舍不得吃孩子的東西，我就跟老人講明道理。直到現在兒子要有好吃的東西還惦記著給爺爺奶奶留著。

有時在公交車上我給老人讓座，孩子就問我為什么？我就給他講尊老愛幼是中華民族的傳統美德，老人行動不方便，我們應該愛護他們，有人給我的孩子讓座，我也告訴他一定要對讓座的叔叔阿姨說“謝謝”。以后再坐公交車，孩子一看到有老人就會對我說“媽媽我們讓老爺爺坐吧”。

時常在公交車上看到不少年輕人見到有老人或幼兒上車依然穩坐泰山，我就慶幸我的兒子沒有成為他們這樣的無“愛”一族。我要讓我的孩子在接受愛的同時也要學會去愛別人，體貼別人。

正因為自己以前很少去親自教育孩子，我才開始注意有關教育孩子的各種報導，看到有些孩子離開了優越的家庭環境就無法適應外面的生活，我就注意結合孩子平時的生活起居，有意鍛練孩子的自理能力，讓他從小就學會自立。

從去年開始我就讓他自己穿脫衣服，自己洗臉刷牙，自己疊被鋪被，還常讓他自己洗手絹洗襪子，自己收拾玩具，幫大人掃地擦地，這樣既鍛練了他的動手能力，也開發了他的智力，同時也讓他理解了大人勞作的辛苦，一舉三得。由于具有較強的生活自理能力。

在孩子成長的過程中，我發現孩子的語言表達能力不是特別好，這可能與我們平時與他交流都用成人語言有關系，陪孩子讀兒童讀物時，我在讓他看書上圖畫的同時用手指一個字一個字地指著書上的文字念，久而久之他就認識了不少漢字。

遇到他不認識的字或詞我就給他講是什么意思，再給他反復念幾遍，孩子有時自己讀的順了，我就表揚他幾句，這樣就使他產生了濃厚的學習興趣，逐漸的也能獨自讀懂書上的意思了。這樣使孩子養成獨立學習的好習慣，為他日后上學打好了基礎。

雖然我們從不驕縱孩子，但我發現孩子在生活中很愛爭強好勝，什么事都要拿第一，拿不到第一就又哭又鬧，而且不愿接受批評，只愛聽表揚。如果任他這種個性張揚，我很擔心孩子長大后是否能承受得住失敗，于是就開始有意識的對他進行一些挫折教育，鍛練他的心理承受能力。

很多時候我還是肯定孩子爭第一的想法，因為這說明孩子有上進心，不甘于落后，但也同時告訴他“第一”只有一個，不可能所有的人都能得“第一”，一個人也不可能事事永遠都拿“第一”。

給孩子講明道理后，我在生活中也開始注意鍛練他的承受能力，陪他玩游戲時讓他有輸有贏，生活中也是如此，比如與孩子進行穿衣服比賽，我偶爾也故意贏一贏他。經過這樣的鍛練，我發現孩子的情緒比以前穩定多了，也不再為拿不了第一而哭鬧了。

現在一般對孩子進行的都是賞識式教育，為了培養幼兒的學習興趣，家長和老師對孩子多是鼓勵和表揚，但表揚的多了，孩子往往就聽不進負面意見。有一次在跟幼兒園的老師溝通時老師告訴我孩子以前在班里很愛回答問題，但最近不知為什么在課堂上不愛發言了。

回去后我與孩子進行了一次談話，才發現孩子是因為孩子還是要父母的耐心教導和關心。現在才知道孩子的習慣是要從幼兒抓起！現在孩子回家我都會問：孩子今天在學校有沒有遇到有趣和好玩的事？可孩子總說：沒有。這都是我們父母的過錯！

培養好孩子是我們每一位母親應盡的職責，在競爭日益強烈的當今社會，如何將自己的孩子教育成有知識、有文化并能夠適應當今社會，對于我們這些做母親的來講是一個神圣而又艱巨的任務。我想，我會繼續用心陪伴他成長，讓他做一個健康、快樂的人！

（作者：歐陽新敏 ? 一年級二班韓俊杰媽媽）