語音分享來自：?張嘉添老師 ?張嘉添老師的家庭教育理念結合了美國人本教育心理學、臺灣生命教育體系以及中華的儒釋道精髓

語音整理文字： 過兒小屋

?（哈佛大學）?

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?正確賞識第四點：及時發現孩子問題，但是要延緩處理問題。很多家長一發現問題就立馬解決，覺得發現問題了，趕快抓住這個問題進行教育，可以要求孩子馬上做出改正，不然以后會不會因此形成習慣，一發不可收拾。真的是這樣嗎？其實那是相反，我們從心理學方面分析，當孩子出現問題，我們想要去改變他，至少，我們現在是帶著情緒的，孩子呢，也是帶著情緒，當孩子感知到你的情緒，他就開始找理由說話，這時孩子就會想說謊。當孩子，有情緒的時候，我們走不進孩子的內心，我們自己有情緒的時候，也走不進孩子的內心。這樣解決不了問題，孩子會以說謊來當成勝利的武器，所以，我們要及時發現孩子的問題，但是要延緩處理問題，要用賞識的方式來解決問題，要分享而不教導。

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（麻省理工校區）

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?近代教育家陶行知校長，有一次在學校門口看到兩個學生打架，其中一個學生拿著磚頭準備砸向另一個學生，陶行知校長一聲呵斥，他們停住了，陶校長說，下午兩點，你來我辦公室，結果那個孩子1：50就推開了校長的門，看到了一個笑瞇瞇的老頭，叫他，來來來，過來坐。然后叫助手給孩子一顆糖，這個學生納悶了“為什么給我糖”？“因為我讓你2點來，你1：50就到了，所以你是一個守時且有信用的人，一定不是壞孩子。現在你就跟我講講今天為什么發生打架的事?！焙⒆诱f“這個同學老是欺侮女同學，今天我就說了他幾句，結果他不服氣，推我，后來我們就打起來了。”校長這時又給了學生一顆糖“我差點錯怪你了，你打他其實是幫助女同學維護弱勢群,學生實在不好意思，怎么又給我糖，“那你給講講，后來怎么樣了?！薄皼]怎樣啊，你讓我們不要打了，我們就沒打了?！毙ｉL又給了孩子一顆糖“謝謝你，尊重我。”

這個孩子收到第三顆糖，真的從心里感激，眼淚流下來了，校長說“你不僅能遵守時間，能見義勇為，能尊敬師長，一個孩子能這么做，一定是一個好學生，你一定不是故意要去打架，你好好學習，未來一定能成為我們學校的品德榜樣?！边@個學生連連說，校長，我知道錯了，我好好改。校長給了第四顆糖，“知錯能改，多么可貴的品質，我相信你未來一定可以成為我們學校的驕傲?！?/span>

（哈佛大學）

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? 在這個故事中，陶行知校長做了什么？他有沒有相信孩子？有。他相信孩子一定會改變，相信孩子一定是參天大樹，他一直在做啦啦隊，他總是看到孩子好的一面。他有沒有讓孩子找到感覺？有。他讓他找到他是一個見義勇為的人，找到尊重師長的人，遵守時間的人，知錯能改的人。有沒有讓他嘗到甜頭?有。他給了孩子四顆糖的甜頭。

?校長早上發現問題，他沒有及時解決，而是延緩了解問題，有了兩個小時，孩子和校長都有時間延緩自己的情緒，在延緩處理的時候，校長采取了分享而不教導，用賞識的眼光，看到他的優點而不是缺點。

（著名的哈佛圖書館）

?今天的作業是：找到孩子的十個優點，這個非常重要，用心的去找，并把它寫下來，讀給孩子聽，有些家長會打印下來，貼在墻上。人的命運是由行為決定，而行為是由思想觀念決定的，思想觀念由潛意識決定的，世界心理學家佛洛伊德說，潛意識決定了人的命運。如果潛意識里是骯臟，抱怨，指責，那么這個人的命運就會慢慢被干擾，所以，我們要讓我們的潛意識變得美好。潛意識怎么來的，你聽到的，看到的，學到的，思考過的，都會進入潛意識。

（哈佛圖書館門口有詳細的圖書館開放時間，網上盛傳凌晨4點的哈佛圖書館燈火通明，也只能是周末才可能有的情景吧）

??? ?? ??所以，今天你寫下，認真思考過的孩子的優點，明天他就成為你生命里的潛意識。當然一定要認真思考而不是應付了事。如果，你覺得你的孩子一無是處，好多缺點，好多你想挑剔，想抱怨，想指責他，突然間，你的潛意識會告訴你，其實你的孩子有那么多優點，當你讀給孩子聽時，這些優點又成為孩子的潛意識，原來?媽媽說我有那么多優點，當孩子不開心，自卑時，他的潛意識就告訴他，其實不是，媽媽說我是個很棒的孩子。

? ?我希望大家能認真思考后，把孩子的十個優點，在公眾號下方留言寫下來，最好寫下孩子的姓名、年齡，我會將大家的留言全部公布出來，每個人的閱讀，都會給我們的孩子積聚能量，讀的人越多，我們積聚的能量就越大，吸引力法則會將這些能量反饋給我們的孩子，讓這些優點成為他生命里的潛意識。記住，每個人都把所有孩子的優點讀一遍，這樣，每個孩子都能積累很多遍能量，而如果，每個人都只讀自己的孩子，每個孩子都只有自己單一的能量，這就是，互助的力量，助人者人恒助之。

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(明天繼續）

微信號：haiyun333333?