? ? 這兩天發現小子上網有點過的勢頭，昨晚已經就手機問題扯了半天，今天開始手機被我限制了，密碼也被我改了，需要用時我給開鎖。傍晚六點多長笛課上完回來他便進屋在電腦前說寫作文，我進廚房忙活，煮好飯菜他也不著急出來吃晚飯，一改平時的“貪吃相”，還說要先完成作文，我信以為真，心里暗喜不敢催他，菜涼了又熱！他大概7點十分出來晚飯，飯后用手機看了生物和長笛老師發的資料，然后進屋在電腦前作業，我一直以為他進屋就開始進入學習狀態，于是大約半小時后我進去想看下他的完成情況，出乎我意料的是小子此時一篇作文還沒寫完，而且剛才我進屋瞄到小子一見我進來立馬把顯示屏按掉，我不作聲站在門口站了很久觀察小子接下來做什么，結果臭小子一直假裝在找東西，這眼前的一切我猜小子十之八九用電腦沒干正事了！我走過去伸手正準備去按顯示屏時，臭小子竟然搶在我前頭把主機咔嚓關了！這是游戲的魔力嗎？！我不禁問自己，此時的我已怒發沖冠開始叨了：“你這點了一堆作業都沒完成還好意思在那玩游戲！......”小子隨口說“都是你造成的！”我：“行，明天開始我更正！明天開始......”此時生氣地翻看了下小子的作文本，發現只寫一頁加一行，我道：“挪到書桌去做，別在電腦桌前寫，再給你半小時把作文完成，寫不完就不要再寫！我手機定時。”然后我帶著怒氣走出房間，只見此時的小子岔岔不平地坐在書桌前不想動筆，看似準備跟我對戰，打算耗盡時間。我看在眼里但不吭氣收拾飯桌洗碗去，當我忙完一切回飯廳提醒他時間還剩十分鐘，他沒出聲。沒過多久他說“寫完了。”我看了下手機定時器，發現還剩9秒。總算提前寫完。心想：好的開端！接下來他準備完成英語背誦，還沒開始背，又開始來事了，帶著要找茬的口氣說“這一課那天上午請假沒上沒法背。”我道：“背誦跟這沒關系，幼兒園的小朋友不認識字，但他們古詩一篇篇都照樣背好好的，況且你已上了新概念一冊，這課文對你來說根本就不是問題，先背單詞再背課文。”此時的他很不爽還在那較勁，特意扯著嗓子說“單詞我也不會讀”，我道：“不會讀的拿出來我教你。”小子顯然是故意氣我的，這時他不肯按我說的干，說道：“我先做數學活頁”，我沒好氣地說：“你打算多久完成這張活頁？三十分鐘還是四十分鐘？夠嗎？”他說：“夠！”我說：“那我定三十分鐘。時間差不多時我提醒你。”小子在里面嚷道：“設四十分鐘，否則我沒做完你又要講我！”我沒搭理他，自顧自的看文章，沒過多久便聽到小子說：“做完了！”我看了下手機，還余8分多鐘，表揚了他一下：“今天這活頁做地很好，才花了二十一分鐘多。你看你如果要好好做一點兒也不差！有沒有不會做的題目？”小子回道：“沒有。”從小子的回答聲中我可以看到出此時他的心情是略帶驕傲又充滿愉悅的。看來表揚還是發揮一定效果的，這時我的心情也已緩和了，道：“把英語書拿出來，哪里不懂一起解決，但我也不一定能全會！”這下他也不再拗了，拿著英語書出來先從單詞開始讀，碰到一個不太清楚讀法的單詞問了我后便自己好好的去拼音標了，搞定完這課的單詞我陪著他把課文逐句閱讀并翻譯解釋，然后他朗讀并背誦，終于很快就順利把英語都搞定了。在他讀背英語時，他說：“你幫他先搜下《魯賓遜漂流記》的思維導圖，等下我要用。”“嗯，這可以有。”不巧的是只搜到相關內容信息，導圖太糊他沒法拷貝。雖然夜已深但此時的他還是很認真地完成了思維導圖，我心里暗喜又有點心疼，今晚的戰火總算得以控制沒有蔓延，最后和平共處圓滿解決！