得語(yǔ)文者得高考，得閱讀習(xí)作得語(yǔ)文? ，可見閱讀作文的重要性。

在古代科舉制度，就憑著一篇文章分勝負(fù)，古人更是重視文學(xué)水平。我覺得作文尤為重要，一切文學(xué)素養(yǎng)通過一篇文章就可以體現(xiàn)出來(lái)。

可是現(xiàn)階段，提起作文，是老大難問題，老師不會(huì)指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)從下筆。作文能力的培養(yǎng)刻不容緩。

語(yǔ)文教材可以說(shuō)是篇篇文章文意兼美，都是經(jīng)典。如果利用好教材，用教材去教，教給孩子習(xí)作的方法能力是事半功倍的。

我發(fā)現(xiàn)許多課文是留有空白之處的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，帶領(lǐng)孩子去補(bǔ)白，既有助于對(duì)課文的理解，還培養(yǎng)了孩子習(xí)作的能力，激發(fā)習(xí)作的興趣，可以說(shuō)是一舉多得啊！

何樂而不為呢！

就拿今天我?guī)ьI(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的一篇童話故事《狐貍分奶酪》，就有幾處補(bǔ)白之處。

課文第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來(lái)。

文中沒有具體寫哥兒倆怎么拌嘴，我們可不可以讓孩子想象呢？

我問：拌嘴是什么意思呢？

有孩子回答就是爭(zhēng)論，吵架的意思。

我繼續(xù)問：他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？你們想知道嗎？

孩子們議論紛紛，各抒己見。最后在我的引導(dǎo)以及集體交流下，拌嘴內(nèi)容如下：

熊哥哥：我是哥哥，這塊奶酪由我來(lái)分吧！

熊弟弟：你這點(diǎn)小心眼，我會(huì)不知道，你不就是想自己分塊大的嗎？不行，奶酪是我撿到的，還是讓我來(lái)分吧！

熊哥哥：不行！我想出一個(gè)好辦法，咱們輪流一人咬一口怎么樣？誰(shuí)也不吃虧。

熊弟弟：你可真是聰明，我也不傻。你的嘴多大，你吃一口比我吃一口多的多，到最后還是你吃的多。

熊哥哥：這也不行，那也不行，那說(shuō)咋辦？

熊弟弟：最好找個(gè)別人給咱分，這樣最公平。

爭(zhēng)來(lái)吵去，正好給了狐貍可乘之機(jī)。

最后一個(gè)自然段：“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒多吃一口，誰(shuí)也沒少吃一口。

狐貍把奶酪吃光光了，小熊哥倆連點(diǎn)奶酪屑都沒有吃到，所以狐貍說(shuō)誰(shuí)也沒多吃一口，誰(shuí)也沒少吃一口 ，真理啊！誰(shuí)也沒吃一口啊，全便宜了狡猾的狐貍。

我趁勢(shì)引導(dǎo)，此時(shí)此刻哥倆苦笑不得，他們心里會(huì)怎么想？哥倆個(gè)會(huì)怎么說(shuō)呢？

孩子們說(shuō)：哥倆會(huì)想咱們受騙了，狐貍根本就沒有安好心，他是故意這樣做的，他太狡猾啦！

熊哥哥說(shuō)：弟弟啊！都怪我小心眼，竟想賺你的便宜，想多吃奶酪，結(jié)果咱們一口也吃不到。

熊弟弟說(shuō)：哥哥啊！也怪我，如果我讓你分，狐貍就不會(huì)吃光咱的奶酪啦！

熊哥哥說(shuō)：我也該大讓小啊！你多吃點(diǎn)就多吃點(diǎn)了，你是我的親弟弟啊！我后悔莫及啊，都怨我不和你搞好團(tuán)結(jié)，才讓狐貍奸計(jì)得逞！

熊弟弟說(shuō)：嗯，也怪我太斤斤計(jì)較啦！行啦，咱哥倆都有錯(cuò)誤，我們應(yīng)該早就知道，狐貍從開始就一肚子壞水，他是故意這樣做的，動(dòng)物們吃虧的還少嗎？

熊哥哥：以后咱們要多防備著他，別再吃虧上當(dāng)啦！

熊弟弟：哥哥說(shuō)得對(duì)！吃一塹長(zhǎng)一智嘛！

你看通過對(duì)話可以看出哥倆領(lǐng)悟多么深刻啊！

我說(shuō)：你們想一想，如果有一天，哥倆又撿到一塊奶酪，恰好又讓狐貍看見了，會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們來(lái)續(xù)寫吧！相信你們能夠?qū)懞谩Ｆ诖銈兊拿牢摹?/p>

我相信：這樣堅(jiān)持不懈下去，孩子們的習(xí)作水平會(huì)有很大提高，他們將樂于寫作。

做一位愛寫的老師，培養(yǎng)一批愛寫的孩子是我一直以來(lái)的目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)我堅(jiān)持不懈，筆耕不輟！