也就是前一陣子，由一道小學(xué)數(shù)學(xué)題有感而發(fā)的博文有了好些反響。許多人給出了不同的評論，就連鄧飛本人也給出了回應(yīng)（其實(shí)鄧飛老師的氣度挺讓我尊敬的，被罵得這么狠實(shí)在是……）。看了之后，有一些東西足夠讓我再好好思考。
還是回到那個問題，我們的教育，究竟是要干什么？一方面，受教育的權(quán)利是現(xiàn)代社會中一項(xiàng)基本權(quán)利，我們的通識教育必須要惠及每個人，讓他們學(xué)到全面、直接、有用且具有啟發(fā)性的知識；而另一方面，教育之后的選拔也是重要的一環(huán)，我們必須選拔“有能力的”人才，且是“合適的”人才，去往高等學(xué)府接受更加專業(yè)的訓(xùn)練。
所謂的“淘汰SB”這一句話，仔細(xì)追究其實(shí)不太合適。有個網(wǎng)友在評論里說得很有道理，做不出來數(shù)學(xué)題，也并不代表別人是SB（雖然我覺得做不出來那道數(shù)學(xué)題到處抱怨確實(shí)水平有限，題難怨社會的態(tài)度也很不科學(xué)），可能在別的方面是很優(yōu)秀的。也有的網(wǎng)友表示，這么小就開始淘汰，似乎也說不過去——在小學(xué)乃至初中教育里，用出題的粗暴方式不加區(qū)別地對待每一個孩子，很容易讓那些起步較慢的孩子失去信心。
因此，在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施惠及全民的綜合教育，在適時(shí)的時(shí)候推行因材施教的分科教育加選拔，應(yīng)該是最科學(xué)的方式。
怎么才能做到綜合教育分科選拔？這又是一鍋大粥，許多人都沒攪明白。我也不是教育界的專家，人微言輕。去年（2013年）在英國一家社區(qū)中學(xué)（Community School）當(dāng)Mentor的故事，或許可以拿出來分享一下。
我所就讀的倫敦政經(jīng)（LSE）有一個學(xué)校支持的公益項(xiàng)目，一般在倫敦當(dāng)?shù)氐母骷抑袑W(xué)里面進(jìn)行，征招一些在校本科生和研究生去給中學(xué)小孩子當(dāng)Tutor（家教）或者M(jìn)entor（輔導(dǎo)員）。我抱著試試看的心態(tài)應(yīng)征了Mentor，沒想到通過了面試，分派到一所叫Northumberland Park Community School的中學(xué)，為6個7年級的（相當(dāng)于初一）的孩子擔(dān)任Mentor，每周與他們交流一些學(xué)習(xí)和生活上的心得和困難，輔導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式。
這所學(xué)校坐落在北倫敦，毗鄰英超托特納姆熱刺隊(duì)的主場。孩子們都來自附近的穆斯林、加勒比社區(qū)，也有一些白人和亞裔孩子。我的六個學(xué)生都剛升上中學(xué)，有兩個孩子是牙買加后裔，兩個越南裔小孩，一個純正英國人，還有一個祖上是阿爾及利亞的穆斯林（想必他們挑選我作為Mentor也是考慮到我的“國際背景”吧）。
老師給我看了一下每個人的成績單（可惜我沒能要到電子版……）。成績單上記錄了他們的分科成績，都以數(shù)字+ABCDE的方式表示，數(shù)字表示年級，ABCDE表示成績/水平高低，比如數(shù)學(xué)7A就是7年級A水平，英語6B就是6年級B水平。雖然每個人都是7年級，但他們各科上課都是分開的，如果數(shù)學(xué)等級高就去高層次的課堂上課。那個來自越南的小女孩兒，平時(shí)非常害羞不肯講話，但數(shù)學(xué)已經(jīng)到了9C，老師甚至覺得她還有提高的空間。
跟在成績后面的還有許多項(xiàng)指標(biāo)，例如教師評定，目標(biāo)（學(xué)期結(jié)束時(shí)應(yīng)該達(dá)到哪個年級哪個水平），作業(yè)完成度，上課參與度等等，是一張非常綜合的評價(jià)，相比起天朝只認(rèn)數(shù)字高低的成績單，確實(shí)豐富多了。
英國的教育體系，也從中學(xué)開始就異于其它非英聯(lián)邦國家，體系復(fù)雜，但確實(shí)是圍繞著綜合基礎(chǔ)教育和分科選拔下了非常大的功夫。只拿公立學(xué)校來講，從踏入中學(xué)起，孩子們就要開始努力在自己擅長的科目上拿到更高的層級，同時(shí)又不能讓任何一科掉隊(duì)。一般11年級的時(shí)候就會參加GCSE考試（也就是會考），給出一個各科的綜合評定，從而為自己以后的方向定調(diào)——是念專科，還是念一般大學(xué)預(yù)科（Foundation School，一般會偏向某個特定專業(yè)），還是繼續(xù)修煉兩年參加A-Level考試，攻堅(jiān)名牌大學(xué)？此時(shí)GCSE考試的各科目等級就會非常重要，不同層級的學(xué)校會對單科有要求（比如想去牛津數(shù)學(xué)系，數(shù)學(xué)物理等必然要A）。
與世界上所有中學(xué)生一樣，他們會抱怨老師難搞，會抱怨作業(yè)太難，會面臨家長的期許，也會想到高一級的教室里面去。擅長數(shù)學(xué)和科學(xué)的英國男孩Shawn路過他的數(shù)學(xué)教室，驕傲地說“這是魔法發(fā)生的地方！你們都應(yīng)該到這里來！”，我能從別的小伙伴的眼神里讀出羨慕。
7年級的孩子們面臨的，除了學(xué)業(yè)壓力，還有為自己未來定調(diào)。什么是大學(xué)？該不該上大學(xué)？自己擅長做什么？他們的老師和長輩，從這時(shí)候就開始鼓勵他們好好思考這個問題——我作為Mentor也會幫助他們一下。一個叫Karshelle的黑人小女孩很健談，也非常喜歡寫作，想成為小說家。我告訴她，不如現(xiàn)在就開始努力，開始鍛煉自己的寫作功底，在英語課上和課后多跟老師交流，或許也可以給他看你寫的東西。另一個叫Ergys的小男孩，平時(shí)大大咧咧的，他總為數(shù)學(xué)煩惱——他想成為工程師，可他的數(shù)學(xué)成績有些堪憂。“最重要的是你解決問題的能力，”我跟他說，“不要總覺得作業(yè)難做，它會讓你變得強(qiáng)大起來。”
我也慢慢明白，支撐他們夢想的，除了家人和老師，還有這所學(xué)校。其實(shí)他們中的很多人來自英國的中下層移民階級，他們的家庭能夠提供的資源是有限的——而中產(chǎn)以上的家庭，大多會把自己的孩子送入私立的Grammar School（文法學(xué)校，一類中學(xué)）或者College（另一類中學(xué)），再牛逼的就是進(jìn)入昂貴的Eton或者Harrow之流，接受真正的精英教育和全方位的培養(yǎng)。而Northumberland Park Community School只是一所社區(qū)中學(xué)而已，但這所社區(qū)中學(xué)的規(guī)模和設(shè)施，我可以毫不客氣地說，比北京哪怕最好的土豪中學(xué)也不落下風(fēng)。
還記得第一天造訪學(xué)校，孩子們領(lǐng)著我在碩大的校園里參觀：各個科目都有自己的Department和分科教室，閱覽室，Art、Music、Drama或者家政烹飪都有自己的設(shè)施完備的教學(xué)區(qū)，更別提化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室和電腦房了。游泳池、健身房、標(biāo)準(zhǔn)足球場……在看了這些之后我?guī)缀跤行@呆了。這就是資源啊，足夠支持完善的綜合基礎(chǔ)教育和分科選拔體系的教育資源，如此直接。
有了這些資源和制度安排，真正有數(shù)學(xué)天賦的孩子可以不用扭著彎子做奇怪的奧數(shù)，而真正地坐在高年級教室接受提前教育，并在GCSE考試?yán)锬孟翧+評分；即使是專精藝術(shù)或者音樂，也可以在不用荒廢基礎(chǔ)教育的前提下，在設(shè)施齊全的畫室展示自己的才華。即使孩子天生熱愛足球無法放棄，隔壁就是托特納姆熱刺隊(duì)的青少年?duì)I，放學(xué)之后看孩子們踢球的不僅有父母，還有球探……
我們常常將素質(zhì)教育掛在嘴邊，但小孩子們卻總是犧牲在千篇一律的應(yīng)試題目之下。誠然，我們的選拔方式太過原始粗放。我們總想著改革考試制度，想著將這個那個踢出高考，想著變花樣掐尖子，可是這樣會不會忽略了對于學(xué)校的投入？畢竟，我們接受教育的地方，是學(xué)校，不是考場。
基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)需要精耕細(xì)作的事業(yè)，從基本思路到制度設(shè)計(jì)再到基礎(chǔ)投入都必須要有完整的邏輯。我們的教室資源還是太少了，從設(shè)施到師資，都無法像英國一樣支持有才華的孩子在中學(xué)就開始“深造”。我們的培養(yǎng)方式太過單一，“特長”往往淪為投機(jī)取巧的捷徑，而不能讓學(xué)生們光明正大在學(xué)校里發(fā)揮。思路上，我們糾結(jié)在選拔淘汰和普適之間，一方面害怕負(fù)擔(dān)，一方面又猛加負(fù)擔(dān)。
這個任務(wù)實(shí)在有點(diǎn)遠(yuǎn)——而我可能沒辦法左右了。
在Northumberland的時(shí)候，我常常回憶起我的初中年代，熱愛寫作的我卻不得不在不擅長的數(shù)學(xué)上耗費(fèi)大量的時(shí)光。我很羨慕Karshelle，欣慰她在提起寫作和戲劇課時(shí)閃亮的目光。我告訴她，她也許可以去劍橋，那是我也曾經(jīng)想去的地方。學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，Karshelle對我說，她把她寫的東西給老師看了，而且她非常有自信學(xué)期結(jié)束后能再升一級。
盡管誠實(shí)地說，她來自加勒比移民的家庭和她的膚色可能才是她今后最大的障礙，但我很欣慰的是，至少，Community School做到了能做的幾乎全部。
【呼，這篇好長，感謝閱讀，關(guān)于英國基礎(chǔ)教育有誤的地方歡迎指出……】
