這是一個真實的事情。一位朋友的小孩，兩歲多。為了保護孩子的隱私，我們給孩子起化名為小笨笨。
小笨笨的爺爺有兩周沒回去了，一回到家，爺爺喊小笨笨，小笨笨，卻不理爺爺，爺爺可傷心吶。而且小笨笨，幾乎一天都沒有理爺爺，以前跟爺爺可是最親的。爺爺，第一感覺就是覺得小笨笨哪里不對勁，出了什么問題？
以前活潑可愛的小笨笨哪里去了？于是爺爺跟奶奶商量決定把小笨笨帶在自己的身邊。
小笨笨，來到爺爺奶奶家以后，爺爺奶奶開始注意觀察他。爺爺奶奶發現一個奇怪的現象。那就是小笨笨喜歡縮脖子，聳肩膀，同時用肩膀擦一下臉。除了這個怪動作經常出現以外，小笨笨還喜歡用手撓額頭，揉鼻子，擦嘴巴。臉上也沒有了笑容。話也講不利落了。也不調皮了。
這是怎么回事呢？爺爺奶奶回顧這段時間發生在小笨笨身上的事情。小笨笨的爸爸給小笨笨請了一個保姆來照顧他。本來小笨笨是很調皮的，一跑到大街上就會使勁地這里跑呀，那里跳呀的。保姆奶奶怕小笨笨出危險，那一段時間保姆奶奶沒怎么帶小笨笨出去玩。晚上爸爸一回來就讓他看小豬佩奇，他就沉浸在小豬佩奇的世界里。
針對小笨笨的表現，爺爺奶奶分析了導致小笨笨出現這種狀況的原因。這個背后的原因可能是: 一是小笨笨缺少跟人交往；二是小笨笨缺少跟人語言交流；三是大人對小笨笨的關愛不夠；四是小豬佩奇看得有點多了，幾乎上癮了。
著急的爺爺奶奶，分析了原因之后，想出了相應的對策。那就是，針對第一點，爺爺奶奶，保姆奶奶，盡量帶小笨笨出去玩，到人多的地方玩。幾乎每天吃了早餐后，保姆奶奶就帶小笨笨去小區里的游樂場玩，那里有好多小朋友，可以玩滑滑梯，可以玩蕩秋千，還有大人的健身器材，其中有的器材，小朋友也可玩一玩。有一陣，小笨笨玩得不想回家。讓他回家，他就拼命地哭，這說明他多想玩啊。
爺爺奶奶也經常帶小笨笨去幼兒園玩，幼兒園放學之后，還可玩半個小時，這里小朋友更多，小笨笨雖然比幼兒園的小朋友小，但他跟他們也玩得很開心，慢慢地也可融入其中。在玩的過程中，他還能體現出獨特的一面。有一天，剛下了雨，滑滑梯上有一洼水，他會不辭勞苦地用小手把水弄掉，在他的帶領下，又有一個小朋友加入了進來，一起把滑滑梯弄干。在幼兒園玩了之后，爺爺奶奶就帶小笨笨去飯店吃飯，那里人多，熱鬧。讓他感受飯店的氣氛，聽各種人講話，看各種人吃飯的姿勢，各種人臉上的表情等，讓他感受豐富多彩的世界。
周末的時候，爺爺奶奶帶小笨笨出去玩。去看古老的建筑物。古建筑物上有很多畫，有銅制的風鈴等，小笨笨看了非常喜歡，不停地問這問那。古建筑物的廣場上，還有小朋友放無人飛機，小笨笨一會兒昂著頭看無人飛機，一會兒跟著小朋友追無人飛機，摔倒了，馬上自己爬起，不哭不鬧，有時，還打著赤腳跑，他也不覺得硌得痛。有時看到一只蝴蝶來了，他又去追蝴蝶，蝴蝶飛到樹叢里去了，還想去追。
周末，有時，爺爺奶奶帶小笨笨去公園放風箏。爺爺先跑一段讓風箏飛起來，可一停下，風箏就慢慢落下來。這時小笨笨也要去放風箏，爺爺就讓他牽著線，自己托著風箏，爺孫倆一起跑，一起放風箏。風箏呼啦啦飛著，小笨笨格格笑著。
針對第二點，爺爺奶奶，保姆奶奶盡量跟小笨笨聊天，有時一聊就是個把小時。小笨笨看到奶奶一回家，就搬把小凳子奶奶坐，隨后搬把更小的凳子自己坐。面對面坐著，跟奶奶聊天。小笨笨問：“奶奶，你今天怎么回來的？”奶奶答：“奶奶自己走回來的。”當然還聊其他的問題，小笨笨最喜歡跟奶奶聊天。小笨笨在家里玩的時候，奶奶就用電腦放唐詩給小笨笨聽，小笨笨有時也跟著念，現在據說小笨笨也會背幾首唐詩了。有時奶奶還放兒童故事給小笨笨聽。有時放中文兒歌，有時放英文兒歌，小笨笨就會跟著唱。現在小笨笨會唱幾首中文兒歌，和一首英文歌了。爺爺奶奶想通過這樣的方式開發小笨笨的語言能力。
針對第三點，爺爺奶奶，保姆奶奶盡量多陪小笨笨玩積木，玩游戲，陪他看書，陪他畫畫等。還讓爸爸媽媽，盡量多陪他玩。在玩的過程中，讓小笨笨感受到家人的關愛。
針對第四點，爺爺奶奶禁止小笨笨看小豬佩奇。雖然他吵著要看，爺爺奶奶絕不退讓。據說，小孩在十歲之前，都不要讓他看電視，看電視可以損害人的想象力。而且，現在看電視，也傷眼睛，小笨笨的視力似乎差一些了，看書時幾乎挨著書看，以前他看書，離的很遠的。
采取這一系列的措施之后，通過注意觀察，一周之后，小笨笨那個奇怪的動作，慢慢的少了起來，臉上開始有了笑容，說話也利落多了，慢慢調皮起來。三周之后，一個調皮搗蛋，伶牙俐齒，活潑開朗，沒有奇怪動作的小笨笨回來了。
好險哪，從這里，我們可以看到，父母、老師要時刻注意觀察孩子，觀察孩子的一舉一動，一言一行，發現有什么不對勁的地方，即有什么怪動作，要馬上去尋找其原因，將不好的現象扼殺在搖籃中。讓孩子健康成長，這是一項長期的事業，絕不可掉以輕心！
作者簡介：冉心，大學老師，本可活得按部就班，自從生活中出現了一系列變化，人生軌跡也有了出乎意料的不同, 于是拿起筆，書寫生活，一吐為快。
