美國的小學(xué)有多么差我還不太清楚，成績會有多低我也還不知道。但最近發(fā)生了三件事情，讓我覺得美國小學(xué)生并不像想象中的那么糟糕。
1.
這是我偶然看見的小學(xué)三年級學(xué)生的作業(yè)。大概是因為優(yōu)秀被貼到了墻上。
每個孩子都要寫一篇介紹人物生平的報告：
要介紹這個人是哪一領(lǐng)域的名人；
如果把這個人的生平寫成書的話，打算怎么寫？
拍成電影的話，應(yīng)該叫什么名字？表演什么？（不僅要畫出來，還要解釋一下）
他有什么名言？
看他的故事學(xué)到的人生經(jīng)驗是什么？
用5個詞形容這個人。
最后還想講關(guān)于這個人的什么事？
想了解更多關(guān)于這個人的故事，應(yīng)該看什么資料？
不難看出，每個孩子都要寫不一樣的人物，都要查不少資料，在這個過程中，想必收獲遠不止紙上體現(xiàn)出來的這些。
2.
記得前段時間我領(lǐng)孩子去參加一個科學(xué)實驗的活動。主題是如何提取DNA。
我們身邊也都是小學(xué)生。當(dāng)老師問，誰能告訴我DNA是什么的縮寫的時候，馬上就有一個8歲的孩子舉手回答，關(guān)鍵是答對了。
實驗真不難，那堂課從草莓里提取DNA。
老師給每個小朋友兩個封閉的塑料口袋，每個口袋放著兩個草莓。老師讓小朋友用手把草莓捏成草莓汁，草莓塊兒越小越好。
然后給每個小朋友紗布濾去果肉，又給每位小朋友一杯藍色的勾兌好的“水”（洗滌劑+蘇打+鹽），讓小朋友按照比例把草莓汁和水混到了一起。
果汁和水分成了兩層，老師說猜猜DNA在哪里？有的小朋友說上面一層，有的小朋友說下面一層。老師說在中間，然后用鑷子夾出了一小條DNA。
回家之后孩子就特別想知道關(guān)于DNA的東西。于是我們就查網(wǎng)絡(luò)。小朋友記住了不少有關(guān)DNA的東西。
3.
還有一次我們?nèi)ヂ犎酥v太陽系，本來是想讓孩子有點兒概念就好。
周圍也是一堆小學(xué)生。有一個9歲小男孩和一個8歲小女孩頻頻舉手回答問題，他們知道很多，也問了很多問題。
就連我家5歲小朋友也知道哪個星球離我們最遠，月球沒有水，但是Mars 上有，不過Mars很冷，這就是為什么它是紅色的......
仔細想想，我家孩子那點兒知識都是源自繪本、電影、動畫片之類的。雖然沒有小學(xué)生們說得全，但小孩的學(xué)習(xí)能力也讓我感到很吃驚了。
4.
現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)“資源”很多。圖書館、博物館、科技館，還有各種展覽和活動，都能看見很多小學(xué)生的身影。
也許是因為美國提倡的STEAM教育，讓孩子們更想理解生活中實際存在的科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)的知識。
也許是因為孩子們被要求讀了很多課外書？
也許是父母們注意培養(yǎng)孩子們的興趣和愛好？
總而言之，我覺得小學(xué)已經(jīng)不再是簡單的知識傳授了。
它是10多年學(xué)習(xí)生涯的開始，是孩子們的知識面、想象力和創(chuàng)造力可能會與日俱增，興趣愛好可能會越來越廣泛的頭幾年。
不能小看這幾年，一旦小學(xué)生那份對“知識”的愛好被開發(fā)出來了呢？
作為“學(xué)生”那得多珍貴啊……
