《如何閱讀一本書》是一本好書！看了這書的學習我才知道到了原來我的讀書層次是如此LOW逼，大多時候都在基礎閱讀的層次上。

這本書很清楚明了的告訴讀者讀書分四個層次：

1、基礎閱讀：讀懂字面意思，能作簡單歸納，對世界的了解更進一步。

2、檢視閱讀：快速的簡單了解一本書的核心內容。正確打開步驟——讀目錄，讀序，讀后記，選擇核心的章節做簡單快速的閱讀，順帶還教了幾種速讀技巧來著。

3、分析閱讀：認真讀通一本書，先作檢視閱讀了解書的骨架，后細讀每個章節，列出大綱和要點，看明白作者要解決什么問題，給出了什么答案，然后對問題做分析用自己的方式表達出作者想要說的東西以及對主題的各種存疑，對世界的理解更進一步。

4、主題閱讀：找到若干有相關主題的書籍，對該主題進行挖掘和研究，然后總結出幾本書所表達的內涵。最牛逼的讀書層次，沒有之一。

5、本書有針對性的對每個層次的閱讀作出分析，基礎閱讀和檢視閱讀在此就不贅述了，分析閱讀作者給出了很具操作性的讀書步驟，先給書分類，再透視一本書分析出書的骨架，確切的理解詞義，找出作者的主旨——讀的環節；公正的判斷一本書，贊同或者反對作者，輔助閱讀——疑的環節。

6、本書講完層次后給出閱讀不同書籍的方法。

7、最后是介紹閱讀的最終目標，展開主題閱讀并借助閱讀讓心智得到成長。

本書解決了我許多讀書的問題：

1、讀了很多書花了大量時間，并沒有很多收獲。

原來我是凡看書必細讀，看完這本書后，發現其實很多書是不必細讀，只要檢視閱讀之，了解就好，值得讀的書細讀；

2、讀書不少可是感覺書沒有具體內化為自身能力的體現。

原來我讀書都是了解世界型，都是看懂了就作罷，本書中給出分析閱讀的方法要把書讀厚，然后再把書讀薄，最后吸收成自身的知識。

3、讀書該如何讀才能有效的鍛煉心智。

讀書要起到鍛煉心智的目的，首先要成為一個有自我要求的讀者，其次要選擇超越你頭腦的書，讓書和你一起成長。

本書的主要缺點在與，譯者是臺灣人在語言表達方式上有些地方與大陸略有不同，另外寫本書的作者是兩名研究型學者，書中涉及到大量研究性話題，書寫的比較枯燥，難以持續保持讀書熱情。

讀書應像金字塔，多讀書、多讀好書，打下寬泛的知識基礎，在基礎厚重的基礎上不斷的有針對性的做減法，直到頂端幾本書要讀懂讀透，做到基礎厚實，頂端尖銳，這才是真正高大上讀書技法。看完掩卷嘆服。

干貨整理

本文將此書分為四部分，與書中的順序略有不同，分別介紹主動閱讀、閱讀的層次、內在及外在閱讀和閱讀不同讀物的注意事項。

第一部分閱讀的活力與藝術

一、閱讀的思維背景

主動的閱讀。閱讀可以是一件主動的事兒，而且閱讀越主動，效果越好。讀者想接住多少作者的意念，完全看他在閱讀時多主動，以及閱讀的技巧如何。

要想練習主動閱讀，首先要提出問題：

A整體來說，這本書到底在談些什么？

B作者都細說了什么，怎么說的？找出主題的想法與論點。

C這本書說的有道理，是全部道理，還是部分道理？

D這本書跟你有什么關系？

以上是主動閱讀的基本問題，盡量找出問題的答案。

其次，主動閱讀要學會在書上做筆記：

如果讓一本書真正屬于你自己，就要讀出書中的言外之意以及寫出其言外之意。做筆記可以讓你保持清醒，并且思考，寫下你的感想。好像你與作者對話一般。

做筆記的方法：

A畫線條

B對于重點強調部分，加畫一條

C在空白處做星號和其他符號，這個要慎用，在一本書中不能超過十個，可以在此處夾上書簽，便于之后的翻閱

D在空白處編號

E在空白處記下其他頁碼，即類似觀點

F將關鍵字和句子圈出來

G在書頁的空白處做筆記，可以記下你的問題，或你總結的論點

書本前面的空白頁列出基本大綱，書本最后一頁用來作為個人索引頁，將作者的主要觀點依次記下來。

以上筆記的記錄方法，累計分為三大類，從目錄頁記錄的結構筆記、主題閱讀的概念筆記以及針對一場討論情景的辯證筆記。不管何種筆記，總歸需要不斷增加閱讀的訓練，養成習慣，從實際去做中學習到如何去做的道理。

二、閱讀的目標

A為獲得資訊而閱讀：很容易認知閱讀的內容，一下子變融會貫通了。

B求得理解而閱讀：試著讀某一開始不了解的東西。為了增進理解有兩種狀況，一個是一開始便不相等的理解程度；另一個是閱讀的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之內。換句話說，我們只能從比我們更高級的人身上學習，我們一定知道他們是誰，如何跟他們學習。

C娛樂:消遣

三、閱讀的形態

A指導型學習:老師用語言或者文字教導一個人時，就是一種被引導的學習。

B自我發現型學習：沒有老師的指導，而被引導的學習方式。

以上兩種形態，都可以主動學習，只是形式不同而已，兩種學習形式都需要思考為前提。

第二部分閱讀的層次

閱讀一共分為四個層次，基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀及主題閱讀。

一、基礎閱讀

也叫初級閱讀、基本閱讀或初步閱讀。這個階段要求認字便可，通常是在小學時完成的學習。基礎閱讀簡單說來是識字認字的過程，這識字認字的過程也有

幾個階段：

1.閱讀準備階段，這一階段是從出生開始，直到六七歲為止，測驗或者老師來做評估，是否有能力開始接受閱讀。

2.讀簡單的讀物，看圖識字。

3.快速建立字匯的能力，所用的方法是從上下文提供的線索，推斷不熟悉的字眼的含義。

4.精煉與增進前面所學的技巧，學生從一本書所提出來的一個觀點轉化到另一個觀點，類似八九年的讀寫能力。

二、檢視閱讀

也叫略讀或預讀，在規定的時間內完成一項閱讀的功課，抓住一本書的重點，學習到書的表面所教給你的一切。檢視閱讀分為兩種：有系統的略讀和粗淺的閱讀。本來這是一體兩面的事兒，有經驗的讀者會同時運用兩個步驟，不過，此刻，我們還是區分開來學習。

1.有系統的略讀

你腦中的目標是要發現這本書是否值得閱讀，當然，即便你決定不再閱讀，略讀也能告訴你許多關于這本書的事。

如何略讀的建議：

A先看書名頁，如果有序，就先看序。要很快的看過去，特別注意副標題，或其他標注的說明之類。建議在腦海中，將這本書歸類為某個特定的類型。

B研究目錄頁。對這本書的基本框架做概括性的理解。

C如果書中附有索引，也要檢閱一下，快速評估涵蓋了哪些議題，以及所提到的書籍種類與作者等等。如果你發現某一條詞匯很重要，至少要看一下引用到這個詞的內文。這關系到作者意圖與態度。

D讀一下出版者的介紹，作者會盡力將書的主旨正確的摘要出來，當然如果宣傳文案在瞎吹牛，你也可以了解到這本書也許根本沒有什么重要的東西可讀。

以上四個步驟是用來判斷這本書是否值得一讀，確定值得一讀，就要開始真正的略讀了。

E從目錄開始挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看，如果這些篇章在開頭或者結尾有摘要說明，就要仔細閱讀這些說明。

F最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個一兩段，有時候連續讀幾頁，但不要太多。就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時尋找主要論點的訊號，留意主題的基本脈動。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁。

時間控制在幾分鐘，最多不超過一個小時。同時，在腦海中這本書該歸類為哪個種類，以便將來需要時參考。可以把自己想象成一個偵探，在尋找一本書的主題或思想的線索。

2.粗淺的閱讀

當你第一次遇到一本不易理解的書，從頭到尾讀一遍，碰到不懂得地方，不要停下來查詢。在大多數情況下，你一旦和它糾纏，就很難脫困而出，在讀第二遍的時候，你對那個地方的了解會多一些，但是在那之前，你必須至少將這本書從頭到尾讀一遍。

3.其他

A速度

關于閱讀的速度，如果我們讀的快一點，就是在浪費時間，但是如果讀的太快，又忽略了你掌握的程度，應該是依照讀物的性質確定閱讀的速度。

B快讀的方法

訓練方法：用手指在每行的字間移動，眼睛跟著手指閱讀。

三、分析閱讀

也是全盤的閱讀、完整的閱讀，就是要咀嚼消化一本書，重在追尋理解。分析閱讀一共三個階段，累計三個階段中共有十五個閱讀規則，如下：

1.分析閱讀的第一階段：掌握一本書的結構大綱

A、依照書的種類與主題來分類：要知道自己閱讀的是哪一類書籍，可從書名判斷，或者根據之前提到的“這本書在談什么”來判斷書籍的分類。如小說類、論說類、實用性還是理論性。

B、使用最簡短的文字說明整本書在談些什么：通過書名或者前言做初步判斷，但不能作為絕對標準，需要讀者去詮釋整理一本書在談的是什么。

C、將主要部分按照順序與關聯性列舉出來，將全書中的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來：具體來說，作者將書分為五個部分，即第一部分、第二部分…，其中第一部分又分為第一段落、第二段落…，第一段落又分為第一階段、第二階段…，第一階段又分為第一個重點、第二個重點……

這是規則的大概順序，未必要求讀者完全一樣。也不用跟著作者的歸納的章節，可自己擬大綱，作者擬大綱可以寫一本書，你自己擬大綱可以讀懂一本書。

D、確定作者想要解決的問題：某件事兒存在嗎？是什么樣的事兒？發生的原因是什么？造成的影響是什么？要達到某個目的應該采取什么樣的行動？什么事兒是對的？等等

2.分析閱讀的第二個階段：詮釋一本書的內容規則

E、詮釋作者的關鍵字，與他達成共識：找出舉足輕重的單字及確認這些單字使用時的最精確的意義。比如一些特殊強調的字、專門用語或者作者與其他作者爭執的某個用語很可能就是關鍵字所在，并通過上下文的內容去確認此關鍵字的在文中真正的含義。

F、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨：作者溝通的核心是他所下的肯定與否定的判斷，以及他為什么會這么做的理由，這種通常是關鍵句子。

用讀者自己的話來說，是檢驗你動不動一個句子的主旨的最佳方法。

G、知道作者的論述是什么，從內容中找出相關的句子，再重新構架出來

H、確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的，再判斷哪些是作者知道它沒解決的問題

3.分析閱讀的第三個階段：評論一本書的規則

智慧禮節的一般規則

I、除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易的批評。在你說出：我懂了“之前，不要說你同意不同意或暫緩評論

J、不要爭強好勝，非爭辯到底不可

K、在說出評論之前，你要能證明自己區別出真正的知識與個人觀點的不同

批評觀點的他別標準

L、證明作者的知識不足

M、證明作者的知識錯誤

N、證明作者不和邏輯

O、證明作者的分析與理由是不完整的

關于第三階段最后這四點，前三點是表示不同意見的準則，如果你無法提出想的佐證，就必須同意作者的說法，或至少一部分說法，你只能因為最后一點理由，對這本書暫緩評論。

四、主題閱讀

也叫比較閱讀，最復雜最系統的閱讀，閱讀者會讀很多同類型的書，而不是一本書，并列舉這些書之間相關之處，提出一個所有的書都談到的主題。

1.觀察研究范圍，主題閱讀的準備階段

A、設計一份實驗性的書單

B、在你收集好要閱讀的書目之后，要做的第一件事就是檢視書單上所有的書，一方面對自己要研究的注意有個清晰的概念，另一方面，它會簡化你的書目到一個合理的程度。因為它可以確定，這本書談的內容對他研究的主題到底重不重要。

2.在確定某些書跟你研究的主題相關后，便可以進入主題閱讀

A、找到相關章節：在主題閱讀中，你及你關心的主題才是基本的重點，而不是你閱讀的書，你的目標是找出書中與你的主題相關的章節。

B、帶引作者與你達成共識：根據主題創造出一套中立的詞匯，無論作者是否實際用刀這些詞匯，所有的作者或者至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。

C、厘清問題：找出作者的關鍵句子，從中逐步了解作者的主旨，我們也得建立起一組不偏不倚的主旨，列出一些可以把我們的問題說的很明白的問題，然后讓那些作者來回答這些問題。

D.界定主要及次要的議題：將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題旁，你要記住，各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題，有時候，你需要針對一些不是作者主要關心范圍的事情，吧他的觀點解讀，才能構出這種議題。

E.分析討論：這些問題仔細整理出來，并按照順序排列，以突顯主題。比較有共通的議題，要放在比較沒有共通的議題之前，各個議題之間的關系也要清楚的界定出來。

簡單來說，主題閱讀要做到面面俱到且客觀中立，反復閱讀作者原文，每當你解讀某個作者對一個議題的觀點時，必須從他自己的文章中引一段話來并列。

第三部分內在閱讀與外在閱讀

內在閱讀是指閱讀書籍本身，之前所探討的閱讀規則均屬于內在閱讀。當你依照內在閱讀，閱讀完一本書之后，還是有一部分不懂或者全部不懂時，就應該要找外在閱讀的幫助了。

外在閱讀是指借助其他書籍來閱讀一本書，也叫輔助閱讀。外在閱讀的來源分別為：

1.相關經驗

指人經歷過的經驗，比如一般生活經驗，可以用在閱讀小說類書籍，以期判斷一本小說的寫實性；比如特殊的經驗，到亞馬遜流域去探險，適用于科學作品。

這種相關經驗對于閱讀的幫助就是幫助你讀懂一本書，當然，當你不確定自己

的經驗是否能夠幫助讀懂一本書的話，那么就問問自己，在你覺得自己了解的某一點上，能不能舉例出一個實例？如果可以，你就大致了解了作者的重點，否則你該回到原點，再讀一下他的論點。

2.其他的書

此處的其他書籍，請區分開主題閱讀，此刻指的是閱讀其他書籍，以輔助讀懂某本書。

這個建議更適用于巨著的閱讀，我們通常很難理解一本偉大的作品，此時，不妨讀一讀作者們在讀的書籍。比如閱讀歷史書籍，可以閱讀寫作前后的時間順序的相關書籍，以助了解。

3.導讀與摘要

在這里，并不建議讀者經常使用導讀與摘要。某個人的導讀未必全面，也不一定準確，所以要在自己閱讀完一本書之后，勉強考慮看看某個人的導讀，摘要同理。

當然，在做主題閱讀時，可以考慮閱讀一些摘要，以便快速確定自己是不是需要這本書。

4.工具書

在這里，我并不想贅述書中關于工具書的具體方法，對于如今發達的網絡科技來說，我們可以利用網絡以輔助閱讀。

第四部分閱讀不同讀物簡述（本節可以有選擇的閱讀）

建議多看非虛構類書籍，虛構類書籍讓你閱讀了別人的人生，可能從某些程度上提高了你的情商，但就心智而言并無實質性提高。

結語：

心智就跟肌肉一樣，如果不常運用就會萎縮，作為讀者的你應該從中找出對你有特殊價值的書，高于自己層次的書，這樣的書能教你很多關于閱讀與生命的事情，這樣的書你會一讀再讀，從而幫助心智的成長。