昨天聽了兩節(jié)年輕老師的課，學(xué)到了兩個(gè)讓課堂氣氛變活躍的招。

第一招是整頓紀(jì)律的口令，我把”一二三，坐端正。”改為我說“鵝鵝鵝”，學(xué)生回應(yīng)“曲項(xiàng)向天歌”并坐端正。目的不變，口令內(nèi)容變了，學(xué)生覺得很有趣，愿意配合。

第二招是”大風(fēng)吹“。

我:：大風(fēng)吹。

生：吹什么？

我：吹女生。

女生：我是女生。

女生起來回答或朗讀。

我利用這樣的游戲來替換原來直接叫學(xué)生起來回答的方式。沒想到，學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)起來，臉上洋溢著燦爛的笑容，積極參與到課堂上來。一改之前、我怎么叫口令都不停的狀況。

今天的兩個(gè)改變，我反思之前的學(xué)生不受控制，是我沒有了解學(xué)生的需求，六七歲的孩子怎么可能一本正經(jīng)地坐著聽老師講。樊登老師說的對(duì)，當(dāng)你覺得和孩子相處令你感到痛苦，正說明你的教育方法有問題。今天我的課堂我不痛苦，反而覺得輕松愉悅，說明我的方法用對(duì)了。