一個半小時/與施: 快4歲

起初與施情緒很不悅

(因為正在午睡，強行被從床上抱起)

先看了兩個動畫片《peppa pig》(緩和情緒)

1. ?接著看故事書《小紅帽》

(還是情緒不積極)

2. ?然后涂顏色

(colour,colour, up and down,up and down)

與施開始跟著老師唱

這個過程中，我和老師談了很多關于怎么幫助與施有積極的情緒，積極的行為的話題。(因為之前，有一次為著扔垃圾和與施犟了一個小時。最后兩敗俱傷)

幾點總結:

1.看起來，與施“吃軟不吃硬”。軟的方法(哄，鼓勵，或者冷處理，自然結果)比較有幫助。

今天老師的辦法就是冷處理。

活動照常，漸漸的，漸漸的，與施自己就調節好了，自己跟上來了。?l

2. 情緒的成長，調節，控制，需要時間學習。給予耐心，大人不要失控。

老師先畫好形狀，涂色，剪，之后粘在紙上。

~~練習了涂色

~~練習了辨識顏色

~~練習了在邊界內涂色(邊界意識)

~~練習了形狀

~~最后，練習了剪刀

~~練習了組合成一幅畫

3. 練習反義詞的一些動物拼圖卡片

上下，大小，高矮，里外，傷心開心

不夠熟悉的: 白天/夜晚

接著玩“反義詞~~上下”的游戲……1.小熊在鴨子上面，還是下面。2.小熊和鴨子捉迷藏。

4.繼續練習，畫直線，畫圓圈

one by one,練習學習次序

老師畫直線，與施跟

老師畫圓圈，與施跟。

5.我們談了新加坡的3種學前教育的評估系統。

AEPS……大部分特殊學校使用的一種評估系統

圖片發自簡書App

Bri……新加坡的幼兒園的評估系統。

the Carolina……部分特殊教育中心用的一種評估系統。

圖片發自簡書Ap

6. 我們談了“圖片交換系統”的溝通方式

對于我而言，“圖片交換系統”不光適用于自閉兒。

也適用于所有孩子，因為圖片是一種有效的溝通方式。長知識了。