? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一? 我的，都是我的
我的是我的，你們的也是我的——這是多多最近的思維邏輯。無(wú)論看到其他小朋友玩什么東西，只要是他現(xiàn)在手里沒(méi)有的，他都想拿過(guò)來(lái)玩一玩，而且執(zhí)著的很，大有一種不達(dá)目的誓不罷休的姿勢(shì)。
上次因搶小朋友的滑板車(chē)被推搡，我以為他不會(huì)再想拿別人的東西了。可是，我又以己之心度我兒之腹了。相反，他見(jiàn)什么要什么，有時(shí)候弄的我們很尷尬。他追著小朋友要東西，好像是他什么也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，或者我們什么也不給他買(mǎi)似的。其實(shí)不然，他就是喜歡分享別人的東西。
本來(lái)正在玩扭扭車(chē)，可是看到小朋友在騎滑板車(chē)，他即刻就扔掉扭扭車(chē)去追滑板車(chē)，一邊追一邊喊：我的，我的，滑板車(chē)；如果看到小朋友騎自行車(chē)，他又迅速的扔掉自己的滑板車(chē)，然后沖著人家反復(fù)地說(shuō)：哥哥（姐姐），我的，我要玩自行車(chē)。即使別人玩著一片樹(shù)葉子，一張紙片，他都相去摸一摸。其實(shí)，滿地都是樹(shù)葉子，可是他就是要摸小朋友手里的那片。
如果碰上不愿意分享的小朋友，他則會(huì)搬出救兵，讓我們這些救兵們過(guò)去借。他對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙T自行車(chē)。”我說(shuō)：“你去問(wèn)問(wèn)，看可以玩嗎？”他則會(huì)攆上小朋友，撅著屁股，伸著脖子說(shuō)：“問(wèn)問(wèn)，玩自行車(chē)呀，我要自行車(chē)呀”。
如果幾次請(qǐng)求后依然達(dá)不到目的，他就會(huì)帶著哭腔說(shuō)“媽媽?zhuān)唤o，不給，哥哥不給”。看著他傷心的樣子，我先是蹲下來(lái)，安撫他不要哭，然后給他講道理說(shuō)：這不是我們的，這是小朋友的，我們……
當(dāng)然，我的道理注定是孤獨(dú)的，小多多最聽(tīng)不懂的就是道理了。無(wú)論你說(shuō)什么，他都會(huì)重復(fù)他的要求作為回應(yīng)。果真，懂得道理是過(guò)不好生活的，最起碼面對(duì)多多就是無(wú)用的！看著滿眼含淚又充滿期待，撇著小嘴嘟嘟囔囔，我也只能順著他的意思，陪他再去問(wèn)問(wèn)小朋友。
最后往往是兩個(gè)媽媽一起上場(chǎng)，兩個(gè)小朋友交換彼此的東西。還好，多多還明白一個(gè)道理：好借好還，再借不難！但是，等小朋友轉(zhuǎn)身走后，他還會(huì)說(shuō)：我的，我的。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二? 幫幫我
為了練習(xí)一句話，多多會(huì)給這句話創(chuàng)造很多條件，比如練習(xí)“對(duì)不起”，“不客氣”，再比如練習(xí)“幫幫我”。
這句“幫幫我”是從動(dòng)畫(huà)片中學(xué)來(lái)的。自從他領(lǐng)會(huì)這句話的意思后，就在刻意反復(fù)使用。明明放著很寬的地面不走，他偏要騎著車(chē)子從椅子縫隙間擠來(lái)擠去，一旦被夾住，他就會(huì)開(kāi)心的說(shuō)“幫幫我，幫幫我”。待我們把椅子搬開(kāi)，他還會(huì)不失禮貌的說(shuō)句“謝謝”。
我們已經(jīng)把積木弄好了，他會(huì)突然把它們都打碎，然后捧著一堆積木說(shuō)“幫幫我”。好吧，我們只能從頭再來(lái)。一而再，再而三，如此循環(huán)，滿心歡喜，不知疲倦。
在我看來(lái)，多多這些小伎倆實(shí)在是一眼就可看透的，而且也實(shí)在是沒(méi)有多大意思。可是，多多卻是全身心的投入，那我陪他就好了。再說(shuō)，如果我們可以輕而易舉的就可以幫到一個(gè)“非常需要幫助”的人，這難道不是一件值得開(kāi)心的事情么？
不知道哪天，也許多多就不需要我們的幫助了，甚至關(guān)上房門(mén)，拒絕我們的幫助吧！這樣想著，又覺(jué)得我們當(dāng)下的有意思也好，無(wú)意思也罷，都那么值得好好去體驗(yàn)了。
