[主題]：如何通過回答提問來促進學習；[片段來源]：《這樣讀書就夠了》P89~92

【R：閱讀原文】

一種回答是能夠給出正確答案，另一種回答是能夠促進正確思考。前者相當于上網搜索并一下找到信息，后者更像是跟一位真正的智者交談。

扼殺問題的最大兇手是什么？不是粗暴的打斷，而是正確的答案。因為正確答案(如“水是液體”)往往是一些事實性知識，而最重要的學習能力對孩子而言是探索未知的興趣，對成人而言是關聯自己的能力。正確答案貌似滿足了好奇心，實際上是把學習者探索未知的熱情轉化成了記憶事實性知識的苦差。

父母直接回答你的提問，小學老師要求你背誦公式和課文，中學老師要求你揣摩出題者的意圖，到大學的時候你已經形成以知識為中心的思維模式，老覺得自己欠缺知識，而不是讓知識為自己所用。

長期被提醒要注重正確答案的人，普遍患有一種病，叫作“知識消化不良癥”。你沒聽說過?那“消化不良”總聽過吧？消化不良的癥狀是，吃進去的東西都不消化，無法轉化成營養，食物在身體內白走一趟，說起來是吃了，實際上跟沒吃一樣。因為消化不良，有些人老想吃，也因為消化不良，有些人說起吃的就惡心。“知識消化不良”的癥狀是，得到回答跟沒得到一樣，讀了書跟沒讀一樣，記了筆記跟沒記一樣，參加了培訓跟沒參加一樣。想不到和自己的聯系，加工不出自己的應用，解決不了自己的問題，轉變不成自己的能力。

“知識消化不良”的患病率遠高于“食物消化不良”。我們來做個小測試，看看你消化知識的能力怎么樣。如果以下有符合你的情況，請在方框中打鉤：

口? ?我有想讀的書但是沒時間讀。

口? ?我曾經抱怨過“讀不懂”或者“記不住”。

口? ?我家里有想讀的書,沒讀完。我為此感到內疚

口? ?我在微博或微信看到有用的知識會轉發,通常是直接轉發。然后就沒有然后了。。。。

如果你勾選了兩個以上，那么很可能你的父母和老師讓你從小就把注意力放在正確答案上，對不對?

如果食物消化不良，長期下去，身體會越來越虛弱，而知識消化不良，也就是學習能力不強，會產生什么影響？

【I：重述信息】

讓我們繼續原文中的話題，如果知識消化不良，那么你認為會對我們帶來什么樣的影響呢？在剛才的小測試中，你又勾選了幾項呢？

我們從小所接受的應試教育，給我們帶來的最大影響，就是學習能力不強，從家長們所追尋的成績，到老師、學校所追尋的升學率。

當我們成年以后，在我們身上，或是自己的身邊，充斥著成長焦慮影響；就像小測試中的問題，買了好多書卻沒有看，買了好多課卻沒有聽，看了聽了卻看不懂、記不住、用不上，而這一切的根源，都來自于從小所養成的“知識中心思維模式”。

去想一想，當你面對下屬的請教和求助時，你有多少的耐心去引導他來回、往復的試錯、改進，慢慢的提升他的學習力呢？我們總是忍不住，將自己更好的想法和建議直接給到他，是不是這樣呢？

當我們在面對孩子那天馬行空，腦洞大開的提問時，你又有多少的耐心去講解引導，而不是直接給出你的標準答案呢？尤其是在輔導孩子作業時，你有多少的耐心，去引導孩子解題思路，而不是直接給出做法和答案呢？

我們需要讓他們知道，比知識更加重要的是消化和應用知識；那么，我們要如何做，才能夠給予到對方幫助，從而提升對方的學習能力呢？

當我們在面對下屬時，我們可以這樣去提升他們的學習能力:

1、把知識加工為具體案例，例如.你說的這個讓我想起我在上家公司所經歷的一件事，當時。。。。。。；

2、激活下屬的經驗（A1），過去經歷當中是否有和知識點相關聯的經歷；

3、促動下屬去思考，即時演練，拿案例模擬，讓他嘗試去思考和運用知識點；

4、催促下屬去應用，解決問題，在工作中，什么地方可以運用所學知識點的。

當我們面對孩子的提問時，可以這樣去提升他們的學習能力：

1、對孩子的提問予以稱贊和鼓勵，“這個問題問的好！”“你剛好問到關鍵點上了，真棒！”從而讓孩子對于未知，愿意去追尋去了解；

2、讓孩子嘗試著自己回答這個問題：你認為是為什么呢?”

3、鼓勵和啟發孩子通過多種渠道，自己去尋找答案，例如上網、請教他人、翻閱相關資料等；

4、挑戰孩子的發散性思維，延續他的問題，問出更多、更好玩的或更深刻的問題；

5、和孩子進行討論，并有意識地聯系他過去經驗，幫他規劃怎樣用上新知識，塑造他思考問題的方法，解決問題的思維模式；

【A1：相關經驗】

舉個例子來說，大叔之前公司有位下屬主管小Z，因為工作能力水平的原因，所做的工作常常達不到我所要求的標準，明明在安排工作的時候，有說的清清楚楚、明明白白的，可是結果卻經常有偏差和疏漏。

在向我進行求助時，常常都是“領導，你看還有什么遺漏嗎？”，“項目開營給學員做什么活動好呢？”“還需要些什么東西呢？”因為長期工作的偏差，讓我也失去了對他的耐心，為確保工作進度，就直接告訴他，“開營時，按流程需要有領導發言，學員代表發言，破冰游戲。。。。。。”

由此所帶來的后果就是，小Z的能力并沒有得到太多的提升，反而長期依賴于向我進行求助，原本他的工作，卻變為了我的工作，“猴子都爬到了我的背上”。

現在反思一下，其實從長遠的角度考慮，小Z能力的提升，對于我的工作壓力和工作量，有著極大的幫助，應該耐心的進行引導，讓他掌握具備完成所需工作的技能。

1、首先應該肯定他的求助，至少我能夠知道他不會的地方是什么；

2、可以嘗試反問引導，你認為還缺什么，你覺得可以從什么地方著手；

3、用自己或身邊的案例，來引導他，做這個事情，需要用到什么方法和技能點；

4、讓他回想一下，過去經歷當中，有沒有什么經歷，如果當時知道或掌握了這個技能，結果或許會不一樣；

5、現在你所求助的這個點，是否可以運用技能予以完成；

6、還有什么其它工作是可以運用今天所分享的知識點的呢？

【A2：轉化運用】

從上面的分享中，伙伴們有什么啟發嗎？這些點能夠對你有幫助嗎？

?

請參照我們上述的知識點和步驟，嘗試梳理一下自己的計劃把。