事情是從昨天下午學(xué)校忽然群發(fā)了一條關(guān)愛學(xué)生心理狀況的通知開始的，下了課發(fā)現(xiàn)同事們在微信討論兄弟學(xué)校一位高三學(xué)生跳樓的事件，心有戚戚然，為孩子感到可惜，為家長感到痛心，為他的老師感到壓力……

幾乎都能看到這個事件傳播開之后，評論區(qū)會有怎樣的回復(fù)。

今天，當(dāng)?shù)匦侣劽襟w，頭條新聞騰訊新聞都有推送，然后評論區(qū)批評老師的，指責(zé)家長的，說孩子太脆弱的，批評教育制度的……等等等等，正如同每次這樣的悲劇發(fā)生之后評論區(qū)的回復(fù)一樣。

很多人問我怎么看待這個事件，我不是官方發(fā)言人，我也沒有什么獨(dú)特的看法。我們都是既為人師表又為人父母的，悲劇已經(jīng)發(fā)生了，現(xiàn)在急需安慰的是家人和他的班主任還有同學(xué)們，我想他們的心理肯定都有很大的壓力。

長久以來，我都認(rèn)為學(xué)校醫(yī)務(wù)室應(yīng)當(dāng)有心理醫(yī)生。不但有學(xué)生需要治療，教師也需要。很多學(xué)生心理存在很大的壓力，抑郁的，強(qiáng)迫癥的，狂躁癥的，尤其青春期叛逆心很強(qiáng)的，很多家長都認(rèn)為孩子只有“懂事與不懂事”“好學(xué)與不好學(xué)”“聽話與不聽話”，簡單粗暴地對孩子表達(dá)自以為的愛意，殊不知孩子的心其實(shí)是世上最堅(jiān)固的堡壘，打開門的鑰匙只有父母給予他們健康的關(guān)愛。

記得剛做班主任的時(shí)候，班上有位寄宿生要申請退宿，理由是宿舍噪音太大，夜夜失眠。他媽媽當(dāng)時(shí)陪同著，說同宿舍的孩子影響他們家孩子休息。于是，就陪同他媽媽去辦理了退宿，結(jié)果兩個星期后，他媽媽再次來說孩子回家也睡不著，說能聽見電流的聲音。我那時(shí)候也年輕不懂事，于是就問：會不會是幻聽？你跟他去醫(yī)院看看是不是耳朵的問題。結(jié)果，過了幾天，他媽媽來我辦公室跟我說：“老師，你知道嗎？他居然是中度憂郁癥。我都不知道他憂郁什么，要什么給什么，我們掙錢都是為了他。”后來，我找學(xué)生聊，平時(shí)挺沉默的孩子跟我說：“我也不知道我為什么那么敏感，我爸媽出去賺錢，我從初中開始寄宿，睡眠質(zhì)量就不好，我也不知道為什么！”也許父母以為的愛并不是孩子想要的，僅此而已。

我是個不喜歡假期布置作業(yè)的老師。但，每次放假，學(xué)生回家沒有我這一科的作業(yè)，總會有家長聯(lián)系我表示這樣的不合理性，覺得孩子沒有自我約束的能力，必須用每日作業(yè)的方式來進(jìn)行強(qiáng)制學(xué)習(xí)。

包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要求建立家校群，要求家長將假期中學(xué)生的每日作業(yè)拍照上傳打卡。對此，我持保留意見。老師兢兢業(yè)業(yè)在假期里查作業(yè)，家長辛辛苦苦在假期里督促作業(yè)，學(xué)生更不容易，放假了除了奔波在各種補(bǔ)習(xí)班輔導(dǎo)班興趣班中，還有定性的作業(yè)。這種焦慮在各個方面彌漫。

我們似乎都忘記了一句話——“我是愛你的，你是自由的。”升學(xué)壓力的焦慮并不是從學(xué)校、家長層面無限度的轉(zhuǎn)移到孩子的身上，如果孩子連基本的自律，對自我學(xué)習(xí)的調(diào)適能力都沒有，這樣的孩子，即使天天念緊箍咒又能怎樣。要教會孩子對自己的人生負(fù)責(zé)，自己的每一步選擇，都是明天的路。時(shí)間花在哪里，就會成為什么樣的人。是拿起手機(jī)玩王者，還是拿起書本拿起作業(yè)，孩子自己的選擇比老師、家長的“緊箍咒”重要得多。

當(dāng)然，這只是我的觀點(diǎn)。