? ? ? 計算是幫助我們解決問題的工具，在小學數學教學中，計算貫穿著數學教學的全過程，也是學生今后學習數學的重要基礎。為了提高我校數學教師在培養學生計算能力方面的教學，11月26日下午，東明片區小學低年級數學教研聯盟線下教研教研正式啟動，全體數學教師熱情飽滿，相聚在東明學校致遠樓4樓會議室，教研路上永不停歇。
? ? ? 本次教研活動的主題是“計算能力提升的有效途徑”，由李老師主持。在開始之前，李老師深刻的闡述了計算在我們數學中的重要作用，介紹了本次教研展示的交流方式：
1.針對第七單元第一信息窗進行說課，主要從教學目標和教學過程方面展開，重點說明在哪些環節對算法或算理進行滲透？通過什么樣的手段檢測學生是否達成？
2.老師們結合課例交流討論，還可以通過哪些手段促進學生計算能力的提升？隨機抽取學校交流。
? ? 東明片區的志遠小學、東華學校、實驗學校、東明學校、東方學校五個學?；凇皩W評教助一致性”，培養學生數感，學生計算能力的滲透與提升，對第七單元信息窗1進行了詳細的說課。通過本次活動的開展，老師們對于教材的把握更加精準，結合學情，能夠更好的把握老師的教與學生的學，在自己的課堂中，能做到分層練習，提高學生的計算能力。
? ? ? ? 東華學校：從教材分析、學情分析、閉環式任務設計、教學過程、板書設計等方面進行展示。目標分解清晰明了，任務驅動引入學校開展的趣味運動會，具有吸引力。任務設計中的每一個環節，都讓學生來說一說計算方法，在學生說一說的過程中，提升學生的計算能力。
? ? ? ? 志遠小學：通過課標分析、教材分析以及學情分析，進一步提出教學目標。通過創設真實的情境，貼近學生生活，教學過程中，擺一擺、畫一畫，分一分，通過學生直觀動手操作，真實體驗計算的算法與算理，提升學生計算能力。
? ? ? 實驗學校：簡潔明了，具體操作。針對具體的教學目標，在教學過程中，多讓學生說一說，不僅培養學生用數學語言規范表達的能力，還提高學生的數學思維能力，同時學生的計算能力也在說算法、說算理的過程中提升。
? ? ? ? 東明學校：針對探究性任務，注重學生的自主探究過程，充分借助學習共同體進行知識的探索，同時重視學生數學語言的規范性表達。鼓勵學生思維的多維性，算法的多樣性，在多樣化中，探究學生做喜歡的一種算法，找到最優解。對于習題的處理非常巧妙，通過分層習題的設計回扣教學目標。
? ? ? ? 東方學校通過課標分析、教材分析、學情分析、閉環性任務設計等方面針對第七單元信息窗1進行了具體分析和詳細的講解。結合具體情境，讓學生在具體的情境圖中理解算式的含義，更有利于學生理解算理，使教學目標落地。
? ? ? 交流展示完畢后，結合各個學校的展示，李老師進行了總結，各學校老師根據自己理解，有針對性的提出了自己的思考，并進行了闡述。
? ? ? 通過本次主題研討，老師們普遍認為在教學前我們一定要精讀課標，深挖教材，了解學情，準確制定教學目標。在計算教學中，更要注重算理的理解，算法的歸納和習慣的養成。相信此次的教研活動一定能引發大家的思考并給大家帶來別樣的收獲。追尋高效的課堂是教研活動永恒的主題，相信通過大家的共同努力，我們教育之花一定會越開越盛，開得更加絢麗多彩！
