昨天我寫的關于知識的文章中，我說到一個問題，即：很多時候選擇不做某件事情的原因是這件事情在短期來看是沒有用的，而從未考慮長期這個因素。即使長期有用，有很重要的作用，還是選擇不做。似乎那個長期的用處僅僅停留在想象里眼下都泥菩薩過河自身難保了，還有空去考慮長期的那個美好嘛。選擇眼下有用的事情去做是本能使然。這種時刻就出現分水嶺了。有的人由著自己本能走，有的人想的更深一些，在能活命的基礎上選擇長期收益。我能體會即便是這一點點細微的差別，其實做到就真的很難。
我又接著往下想，真的那么傻，就是分不清什么是有用？什么是沒有用嗎？我在做出一個決定的時候往往考慮的因素很多，肯定不止有用這一個因素，要不然就不會糾結和猶豫了。行動之前，他們還通常會考慮有益或是有害。這是兩個不同的概念，完全是是兩碼事，這兩個概念還總是在重要的關鍵時刻弄混淆。有用不等于有益。有用的事情是正確的事情，但往往后期有益。有益的事情不見得都是對自己有用的。比如舒服地躺在床上懶床就很有益，很舒服嗎，可是懶床有用嗎？對自己的成長是毫無用處。我們要追求的肯定是因為「有用」帶來的有益，因為這是一個更大的收益，且是長期的收益，從整體上看更有益。
但是，大多數人是因為覺得沒有用才做不到的嗎？今天真的很認真的想了想，我的答案是不見得。我觀察到的和能想到的理由：
1·從這個問題的反面入手來看待這個問題。有時候之所以不做這件事是因為無法找到做這件事的好處，因為還沒有做怎么體會到做得好處，而在這個時候卻可以輕而易舉地列出不做這件事的好處，也就是說想象出做到的樣子顯得是虛無縹緲的，而自己不行動的好處確實是實實在在的，比如，不用那么累，不愿意費那勁，不學又不會掉胳膊少腿的，這樣對之后，好多人就會選擇不作為，這也讓我想起來了那個著名的糖果實驗，最后能抵制誘惑的兒童真的是很了不起。我們習慣用已知來推測未知。只不過在推測的時候往往低估問題的難度和這件事帶來的結果。只有開始做才能在做的過程中解決這些問題。
2·很多人之所以會覺得沒用，是因為在行動之前會對自己的能力有一個考量，考量的結果是自己極有可能做不到，也就是正是覺得自己做不到，反正做不到，才會覺得沒有用。在沒有行動之前就為自己判處死刑。有時候我會問我的學生一個問題：為什么不學習？我經常聽到的回答是學不會。我就接著說，你到底學了嗎？還沒有學就覺得自己學不會那肯定就學不會，破罐破摔，混混日子。
3·有的時候不是覺得學這些東西沒有用，是有用，只不過學習本身的這個過程，或者成功之前的想象這個代價太高了，金錢的代價、時間的代價，所以只能迫不得已而放。我還記得當時畢業的時候考研調劑去不好的學校，自費讀研。當時就想著還得花錢，學校又不好，還不如不上?？墒俏以缇秃蠡诹耍敃r若是上最起碼是個研究生學歷，或者將來可以繼續深造，再或者在大城市機會比較多，肯定要比現在強。再比如去北上廣這樣的大城市發展，我早就知道這樣做成功的概率更大，可就是還是沒有辭職，我總是覺得要能力更強一點再去，總是害怕在那樣的環境，生存都成問題。笑來老師說要在物理上接近那些執行力比較強的人，就比如說這次線下大課，我也覺得這是一次很好的機會，很渴望去聽，可是覺得價格太貴了，所以沒有行動。也就是說再做決定、選擇的時候，已有的資源（比如說金錢）是一個無形中的影響因素。不是沒有用，而是不夠條件。有時候不是有用沒用，而是自己的范圍內能不能做，值不值得的問題。比如說在職研究生的學習，學費真的是太高了，以至于有時候在自己選的時候不得不首要考慮這個因素，這和假如錢不是問題，放手學吧，情況肯定又是不一樣的。
4·還有的時候，也覺得有用，也想學，也能學，可就是控制不住自己的注意力。不說小學生整天拿著手機當游戲機，即便是成年人，好多人還是會因為玩手機、游戲、電視劇自己的注意力很容易的被收割了，耽誤了不少正事?？墒怯械臅r候就是控制不住自己。對于比較枯燥的事情就是無法集中注意力。很多人就是一說學習就犯困，一說學習就有事，各種各樣的小事，喝水、打電話、找東西，等等吧。在這種時候，有用，還是雞肋，不是真的深入骨子里的認定的有用，所以還是沒有行動。
5·知識有用，只有到用的時候才意識的到。一個初中生很難認同知識有用這個觀點，即便是苦口婆心的反復說，學習吧，可是知道學習的人真的是寥寥無幾。當年上大學的時候也真的覺得上大學又什么用啊？當時真的覺得沒用，就一張文憑。無聊，無所事事，對于這樣的人來說確實沒什么用，可是那些認真學的人，大學真的有用，畢業之后就鍛煉出一身本領。
其實原因還有很多很多·······
只不過找到原因不是目的，目的在于透過這些原因找到思考的漏洞，改正。即便是無法立刻做出驚人的改變（我是覺得一步一步慢慢改也挺好），但最起碼可以在某個問題上作出不一樣的選擇，在自己力所能及的范圍內真正的行動起來，做到。做到能學的馬上學，能學的盡量多學，能學的學好，甚至是最好。藝不壓身。技藝越多學的越快，自己會變得越來越好。
