“小亮是一個聽話的孩子，也很聽老師的話，也很及時地完成老師布置的作業，為什么成績總是中等？”

上個星期四晚上10點鐘，學生們下課回家了，學生小亮的媽媽打電話給我，小亮媽媽痛心疾首地問了上面這個問題！

我們來看看我的侄女小彧——一個成績總是能保持優秀的學生和小亮是怎么學習的吧！

? 上個星期五，在教師里，我看著小亮一錯再錯的英語題，我問小亮：我們學過了的語數外的錯題都已經抄在了錯題本上，你能把你的每個錯題都講理由給我聽嗎？這些理由都是我們一起討論過的。

小亮：我已經復習了，我會！

我說：我相信你！（我想要小亮自己看出自己的問題，而不是當面質問他，避免逆反心理，并且最重要的是：培養小亮學習的內在動機，只有強烈的內部動機的人才能取得巨大的成功）

這個星期一，我拿出以前的錯題，要小亮講理由給我聽，他講不出理由，只能記住一些標準答案，并且即使做過的錯題他也做不到全對。

而問我的侄女，她能不僅能說出理由，并且還能回憶起當時每個學生提出了疑惑以及表情。

因為我侄女是這樣做的：

侄女聽講認真，并且對我教會的記憶方法在當時聽課的時候就積極地練習，并且還積極分析同學們提出的問題，所以她對知識理解更深刻，從而記憶更牢固。而小亮在聽我講課的時候忙著記錄標準答案，沒有積極練習我的記憶方法，沒有積極地理解知識，同時，看到同學們提出問題的表情、語氣就開始笑……

? 這就是優秀學生和平庸學生的差別！

?最終，在整個人生階段，“馬太效應”持續發揮作用——“強者越強，弱者越弱”，小亮媽媽的希望——小亮成為一個優秀的男人，就這樣破滅了！

這就是優秀的人和平庸的人的產生的原因！

“我決定我姑娘的付出和回報不成正比！”

?? 這是玉陽八年級的學生小怡的媽媽對我說得話，她非常心疼自己的女兒，因為女兒的手都因為做作業而長出繭來了。

?? 小怡是一個乖乖女，她“起的比雞早，睡得比狗完，干得比驢還多”，可是成績在班上是下游！

? 我們問問自己：我們在學生時代是否也是這樣的學生，是否也有同樣的同學？

?? 是時候解決這些問題了，如果不解決這樣的學生的問題，那就只能“亦使后人而復哀后人也！”

?? 而問題的關鍵就是：培養學生具備使自己優秀的習慣！

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