我們應(yīng)該如何面對青春期的孩子？
孩子放學(xué)回家后，悄悄地和我說：“媽媽，給我十元錢，我用以后的零花錢還你。”我聽了，感覺非常突兀，太不正常了，平時不用我問，就會說我買什么東西，而這次，我問她，買什么，她卻什么也不說。
晚上臨睡覺前，孩子和我說：“媽媽，我寫了首詩，給你念念。”我很高興，但從孩子的詩里，我感受到了她的孤獨，對友情，朋友的期待。這首詩仿佛就是一塊敲門磚，打開了孩子的心扉……
孩子到了小升初的最后階段，每天在復(fù)習(xí)做題之中往復(fù)循環(huán)，老師和孩子的神經(jīng)都繃得緊緊的，可能在重壓之下都會有想要反抗的意圖，周四這天，因為一節(jié)沒被占用的科學(xué)課，孩子們對科學(xué)老師鼓起了掌。課后，科學(xué)老師對她們數(shù)學(xué)老師說起這件事，數(shù)學(xué)老師當(dāng)時聽了沒說什么，孩子們的心是敏感的，他們感受到老師情緒的不對。
班長宣布：現(xiàn)在正值母親節(jié)，老師曾經(jīng)說過，“我們是她的孩子，她是我們的媽媽。”那我們每人出十元錢，買一個大蛋糕，給老師過一個別樣的母親節(jié)。
孩子說：“我討厭數(shù)學(xué)老師，根本不想花錢給她買蛋糕，但同學(xué)們都交錢，我又不得不交。”
“為什么不喜歡數(shù)學(xué)老師了呢？我記得你以前很喜歡她呀！”我問道，“她對成績差的同學(xué)態(tài)度特別惡劣，上次考試，直接對他們說，選擇題你們直接選B，判斷題你們直接都打錯，這樣你們做對的概率還大些，分數(shù)可能還高些！你說，這是老師該說的話嗎？”
“所以你為他們鳴不平了？”我接著問。
“她說把我們當(dāng)做自己的孩子，可哪個媽媽會這樣說自己的孩子，我覺得她太虛偽了！而語文老師就不會這樣，如果換成語文老師，我心甘情愿的主動交錢。”孩子激動的說。
我該怎樣和孩子解釋，每個人的想法，做事的原則都不一樣，她以后還會遇到更多不同的人，孩子幼小的心靈，能承受多少虛偽？會不會讓她產(chǎn)生一個錯誤的認知呢？
孩子現(xiàn)在正屬于青春期，從外表上看，已經(jīng)長成和我們一樣的成年人，心理上也發(fā)生變化，介于兒童與成人之間，是最敏感的。心理上急于長大，渴望我們和她平等真誠的交流，將她們看作和我們一樣的成年人去溝通。
當(dāng)她們還是幼兒時，我們蹲下身，把自己當(dāng)做一個孩子，以平等的視覺和她們一起看世界，但孩子在慢慢長大，如果我們還是以對孩童的心和行為和她們交流，她們會敏感的覺察到我們在應(yīng)付，會感到我們成年人很虛偽，因此不自覺就會有抵觸。
從孩子的視覺看問題，適當(dāng)放手！
如果我們從心里真正把孩子當(dāng)做成年人，以她們的視覺看問題，適時的放手，讓她們自己去安排，往往會給我們一個額外的驚喜。
小時候，孩子去哪都喜歡抓著媽媽的手，讓我們帶她去看世界，但現(xiàn)在，孩子長大了，更喜歡與同齡人一起去了解世界，這時，如果我們還要抓著她們的手，她們就會產(chǎn)生一種急于擺脫我們的心理，所以盡管我們不放心，但還是要適當(dāng)放手。
周六，孩子和幾個同學(xué)一起騎車去玩兒，雖然她平時也是自己騎車上學(xué)，但我心里還是非常糾結(jié)，不想讓她去，又怕孩子抵觸，以后就不好溝通了，就是那種明知該放手，但卻舍不得的心理。最后我強壓下心里想要拒絕的念頭，同意了，但這一天上班的心情都是忐忑不安的。當(dāng)下午，臨近下班我接到她的電話，已經(jīng)到家，這顆懸著的心才算落地。
我下班回到家，孩子讓我閉上眼睛，當(dāng)她說可以睜開眼時，我愣住了，桌子上擺著兩個盤子，一盤水餃，一盤水果沙拉，還沒等我回過神來，孩子說：“媽媽，母親節(jié)快樂！你嘗嘗我做的水餃，和水果沙拉，樣子有點丑，你別笑我。”我想笑但還沒等笑出來淚已經(jīng)流下來了，又哭又笑的像個孩子。這時，孩子在一邊幫我搽著淚水，說：“看你激動的！放心吧，我以后會經(jīng)常做給你吃的！”原來孩子們是約好了一起行動，給媽媽們一個驚喜啊！
孩子，在慢慢長大，我們也應(yīng)該和她一起成長。
總有一天她們會離開我們，通常放不開手的是我們父母，覺得孩子是我們從小養(yǎng)大的，是我們的所有物，而忘了她們其實是一個獨立的個體，會成長，會思考，會想要單飛，而我們要做的就是放手，看著她們遠行。
