現(xiàn)在是下課時間，很煩躁。又是這個三年級的學生，首先說說都發(fā)生了什么。

他是個小男孩，5號開課的時候，我讓班級的學生都買一本字帖，8號的時候讓他們買一本我規(guī)定的閱讀材料，結果拖了整整一個星期，買到字帖后問他怎么沒寫，他說那是早上剛買的，然而后來他爸爸來的時候，說字帖是前一天晚上買的，他撒謊了。此時，資料還是沒有買。

上課沒聽過課，剛剛講過的內(nèi)容再問他什么都不知道（輔導班，這個班只有兩個小孩，后來有個小孩不愿意來輔導班，就剩他一個），這不是最令人生氣的，最令人生氣的是，每次在我發(fā)火后，他基本沒有任何反應，好像并不害怕我發(fā)火，課照樣不聽，自言自語還是自言自語，玩還是玩，屢教不改。終于，剛開學一個星期，他就被叫了家長，我把他爸爸叫到學校來談。原以為過后的兩天會乖一點，然而我錯了，星期三被叫的家長，星期四的課一樣的不聽，作業(yè)一樣的不合格，坐在我邊上，我親自給他劃作業(yè)（他爸說他自己學校給他布置的作業(yè)太多了，讓我以后就給他布置學校那邊的作業(yè)），標注好每一節(jié)作業(yè)哪天寫，也跟他說了當天的作業(yè)是什么。結果今早來發(fā)現(xiàn)作業(yè)寫的不對，他卻說是他爸爸叫他寫那一部分的，但是他自己根本不知道昨天我布置了什么作業(yè)，他自己都不知道什么作業(yè)，還指望他的爸爸能知道（好，這里我有問題，那就是我以為我講的時候他聽了，就沒給他家長發(fā)作業(yè)短信）。終于，逼的我打了他的手，就一下，眼淚差點出來，不過眼淚又被我罵了回去。

八點上課，十點下課，八點四十的時候我決定今天不上課了，我說“不上課了，想做什么隨你”，然后他很聽話，想哼歌就哼歌，想出去玩就出去玩了，想做什么就做什么了。

對于這樣的小孩，我想放棄，但是想到真的放棄了的話，自己也于心不安，可是對于我這樣一個新老師，真的沒辦法去教好他。我知道自己的教學方法肯定是有問題的，但是就是找不到問題所在，對這樣的學生無從下手。