完美的“誤會”二：拆頁不超2頁
一、溯源
手冊P6，第一次提出，“從圖書中選擇你的拆頁，全部內容一般不要超過2頁圖書內頁。”
《這樣讀書就夠了》、《拆書家成長手冊》里大量演示拆書技能的選段，《拆出你的溝通力I》、《拆出你的溝通力II》里每個技能演示和示范，以及學習者在做RIA便簽讀書法練習時候，更是大量選取2-3個段落的拆頁，大多都僅有簡短的幾個篇幅短小段落，尤其是觀察家填寫拆書家晉級表單的時候，無一不遵循了“每一個拆頁不超過2頁圖書內頁”的標準或原則。
仿佛，“不超2頁”，已然成為選拆頁之鐵律了。
二、澄清
其實，上面這些內容，東哥認為，極可能誘導拆書家進入了下面幾個拆頁選擇“誤區”：
1.只有那些簡短的拆頁內容，才適合拆書法；
2.拆頁內容選擇要竭力控制在2個圖書頁面內，這是拆書技能必殺技，不然，晉級都過不了關；
3.通過壓縮、裁剪，在不傷語義情況下，可將超出2個圖書頁面的拆頁，修改為2個圖書頁面內。這有點“削足適履”的感覺。
之所以這些情況是拆書誤區，東哥認為有以下幾個原因：
1.為什么做RIA便簽讀書法時，零落的段落可作為拆頁？
因為學習者手中有書、心中有書啊。學習者可以看到圖書全貌，包括適用邊界、前因后果、案例、故事、插圖、表單，當然選拆頁時，可“生吞活剝”其中一小段文章，或許一個單一段落，甚至單一長句出來作為拆頁啦。
因為，最觸動Ta的文字被包含在里面，足矣。這就是做RIA便簽讀書法時，【R】拆頁非常簡短的問題本質所在。
2.為什么拆書打怪晉級時，一般要求拆頁不超過2頁圖書內頁？
這是有兩點需要，一是因為學習者手中沒書，可讓學習者快速瀏覽完拆頁包含知識，把更多關注點和時間放在拆書家，以及隨后的練習活動上；二是為維持2頁原則，拆書家不得不屏蔽掉一些有價值圖書信息，由此為拆書家訓練和演繹拆書技能騰挪出一定培養空間。
在高級拆書家技能訓練階段，TF3-1、TF3-2、TF3-3，“不超過2頁圖書內頁”的要求，實際上對拆書家技能訓練受到了反向限制。
3.為什么在做拆書課設計時，拆頁選擇可以不必拘泥于“2頁圖書內頁”標準？
這是因為在做商業拆書課時，尤其是企業拆書課時，一是部分學習者可能閱讀過相關帶拆書籍，知道前后文內容；二是部分有閱歷的學習者，知識經驗豐富，也極富邏輯思維能力，知道作者不會這么突兀的說一半截就戛然而止的，會質疑拆頁內容不全、拆書家有斷章取義之嫌疑；三是學習者可能人手一本帶拆書籍，可隨時看到圖書全貌，可對作者的觀點、前后文說辭，快速地一覽無余。
現在流行講故事，作者時不時都大量采用故事來充塞其間，一個故事下來往往就得占去一頁甚至多頁有余，這時候拆書家選拆頁，不能再拘泥于“2頁圖書內頁”標準了，所以，至少得以書籍單個的最小“主題”為拆頁選擇基礎。
有時，還不止2頁，如果以案例、故事內容為主的，4、5頁的拆頁都可能出現。
拆書課設計過程中，個別拆書家，為讓學習者注意力能夠跟隨拆書講解，以顯得拆書法非常高深、拆書家知識淵博、思維深邃，會有意刪除、屏蔽掉作者撰寫的前后文不應割舍的重要信息。免不了有點個中意味在里面。
一言以蔽之，選拆書課拆頁，推薦以完整的文章“主題”為最小單元來選擇，不推薦為了“不超2頁”而“斷章取義”、任性裁剪、拼接、求奇求短；文章的小結頁，有時候內容也是比較齊整和完備的，也值得一試。
當然，那些需要裝逼格和嚴格的晉級觀察時除外。
片段閱讀時間也應該同步放寬哦。
三、示范
Tips：什么是書籍/文章的主題呢？（《麥肯錫教我的寫作武器》-從邏輯思考到文案寫作，日 高杉尚孝 著，P18-21）
主題是作者對于“關于什么”的表達。
主題像是裝著信息的容器，限制了放入里面的信息內容范圍。
主題限定了信息可以展開的范圍，但是主題不是信息。
示范一
拆頁一：《小說課》（【貳】偷故事的人 許榮哲著），1.故事/三分鐘說一個完整的故事，P1-P6。
拆頁二：《躍遷》（古典著），聯機學習者：成為知識的路由器，P136-141。
拆頁三：《故事思維》（影響他人、解決問題的關鍵技能? 安妮特·西蒙斯著），“我是誰”的故事，P16-P19。
這是我自己拆書課和做評審時看到的一些拆頁，都需要采集多個頁面內容，學習者才能窺探作者思維全貌的情況，遠不止2頁圖書內容。
當然，評審時，看到更多的是掐頭去尾、拼接，或語義破碎的拆頁偏多。
示范二
搜索策略三：向優異表現者學習（主題）
? ? ? 你覺得自己是優異表現者嗎？答案最好是肯定的，至少有時候是。優異表現者是指那些面對同樣的問題能夠自己找到解決辦法的人。
? ? ? ? ? 向影響者一樣行動
? ? ? 我們曾幫助某公司進行過調查，這家公司的問題是管理人員總是無法按照預算完成項目。我們讓他們繪制了項目規劃實施流程，然后指出出現問題的關鍵時刻，結果發現他們陷入了一個惡性循環。具體原因是這樣的，企業高管認為下級管理人員太浪費，每次都會把他們的預算消減20%，并要求他們按質按量完工。面對這種情況，管理人員每次在制定預算時都會增加20%，因為他們知道反正上級會打折扣。
? ? ? 下級提高預算，說明上級做法不對，但上級這么做又是因為下級總是提高預算，這個問題成了難解的死循環，讓雙方的信任感變得越來越低。那么，在這個關鍵時刻可以破解死循環的關鍵行為是什么呢？經過和公司高層討論，我們終于找到了關鍵行為——“如果預算不對，必須坦誠說明問題。”這個行為之所以重要，是因為它迫使大家關注真實的預算，而不是虛高的目標。對這家公司的高層和下級管理人員來說，要做到這一點很困難，因為他們對彼此的信任度非常低。但是，只要員工能做到彼此坦誠相待，惡性循環就會變成良性循環，保證所有項目都能在預算目標內完成。
? ? 如果你發現在面對同樣問題的一群人中，有些人能找到成功解決問題的辦法，那么可以向他們學習該怎么做。
? ? ? 我們來舉個例子。我們曾經在一家醫院觀察一組打字員的工作。這一打字員頭戴耳機坐在電腦前，把聽到的一組整理成文件。最近這家醫院采用了新安裝的語音識別系統，該系統可以代替80%的人工打字勞動。就在這時候問題出現了，團隊士氣也一落千丈。雖然員工們都很積極，希望盡快掌握新的技術，但大家耐心已經不多了。
? ? ? 本該提高工作效率的，現在反而成了累贅，問題到底出在哪里呢？要了解優異表現者的做法，第一步是找出面對相同情況但擁有解決之道的人，簡而言之，就是在目標人群中發現優異表現者。通過了解情況，醫院的部門經理發現有三位女員工與眾不同，她們的工作效率不降反升，幾乎提高了十倍。
? ? ? 第二步是讓普通員工和優異表現者觀察彼此行為方式的不同，特別是在關鍵時刻的行為差異，換句話說，就是讓研究對象自己去尋找差異。在這個案例中，我們讓打字員去觀察問題。這樣做的好處是，研究對象自己發現的證據會更有說服力。他們果然找到問題所在。這三位優異表現者的不同之處在于他們各有一套快捷鍵操作方法，能有效提高工作效率。這些快捷鍵操作，即決定一切的關鍵行為。
? ? ? 最后一步是讓所有人都采用前面確定的關鍵行為。在這個案例中，三位優異表現者相互比較了筆記，從中挑出了最好用的快捷鍵方法，然后對其他同事進行了簡單的操作培訓。不到一周之后，該團隊每個員工的工作效率幾乎都提高了10倍，士氣得到了極大的振奮。
上面這個拆頁包含了10個自然段落，選自《影響力大師》（美 約瑟夫·格雷尼等著，P40-41）。
“搜索策略三：向優異表現者學習”，就是一個可作為拆頁選擇范圍的主題，這就是拆頁要傳遞的信號。
另外一種拆頁選擇方式是，把中間“向影響者一樣行動”的案例（斜體字部分）刪掉，應該也是符合拆頁選擇標準的。
示范三（反例）
有一次，我到重慶山城分舵做拆書交流的時候，還是示范二《影響力大師》的主題內容。但是，我刻意只選擇了從“我們來舉個例子。我們曾經在一家醫院觀察一組打字員的工作。……”到最后的內容，作為拆頁內容，把主題隱藏起來了。
結果是，由于沒有了“搜索策略三：向優異表現者學習”這些關于主題的文字描述，這個拆頁內容我運用于三種場景，“解決問題-從群眾中來，到群眾中去”、“人力資源管理-解剖標桿，消滅優秀”、“成為高手的秘笈-快速向身邊高手學習”，一口氣不歇停拆解了三個主題，做了一次“一魚三吃”的拆書。
這種做法，讓拆解出的內容【I】，部分脫離了原書影響力的主題-拆頁抽離部分的、向優異表現者學習的主題。
在現在的我看來，實屬瞎鬧和折騰、好玩、顯擺，不屬于是正兒八經的拆書。
四、反思
這也是為什么上海申活分舵拆書家漁民做《商業拆書課那點事》分享的時候說到的，有其它拆書家反映，在他的拆書課里【I】環節講解給到的時間很短的原因。具體原因，漁民兄并未過多解釋，只是強調，要把時間更多留給學習者。
我認為，這是因為，原本在晉級時，拆書家想說的好些內容，比如概念講解、行動步驟、適用邊界、預防異議等內容，學習者手里的書已經講得很透徹了，他們可以短時間內就能夠看到全貌。拆書家再去講，不僅無用武之地，更顯得多此一舉了。
再者，拆書家對書籍不熟悉、不專業，而學習者可能是行家里手或專業人士。
這時候，拆書家能做的，是引導學習者從更多不同角度去思考、反思、激活、促動，鏈接到學習者自己或企業當下境況，讓知識落地、更接地氣。
杭州光明頂分舵拆書家小丫在一次拆書分享時說到，“內容不能創新，但這里確實要體現拆書家的智慧的話，可以嘗試用不同的視角，去對作者的分類進行重新歸整分類。”“你不能、不會”，小丫說，“說明，書，你讀得還不夠透徹。”
請大家多留意下面文字：
那么，所選擇的原書拆頁越清晰，學習者在R環節就能得到清晰的行動建議，拆書家在【I】環節的講解就越輕松，越不容易出錯。有人疑惑，這樣自己在【I】環節就沒什么好講的了。沒關系，要記住，作為拆書家，你的首先目標不是自己講得精彩，而是促進學習者學得精彩。手冊P15。
有時候，拆頁的清晰度，來自于我們對拆頁選擇的完整度。
拆書家，有時候需要主動打破對拆頁“不超2頁”的誤會。
漁民兄做到了，小丫做到了。我們呢？
一家之言，歡迎留言。
您的點贊、評論、分享、質疑、討論，當然包括打賞，將激勵我寫更多、更好的關于拆書技能主題的簡書。
這里是拆書幫成都蜀漢分舵三級拆書家 半山堂 堂主? 楊聚東 2018.10.25
