“老師要點我名了！”

不要點我名，不要點我名。

他心里默默祈禱。

他低下頭，手指緊緊的攥住圓珠筆，在本子上胡亂的勾畫著。

不祥的預感越來越強烈，他感覺自己真的要被點名了。

“XX，你來回答這道題。”

預感成真了。

老師溫和的聲音傳來，卻像是一道驚雷閃過，震得他腦袋瞬間空白。

他緩緩地站起來，扭動有點僵硬的脖子，注視著黑板，身體瑟瑟發抖。

他不會。

下課后，他告訴同桌，他剛才有強烈的預感老師要點他名來回答問題。

他說：這就是命運。

同桌說：不，這有跡可循。

相信大部分人對這種場景都不陌生，在課堂上，越是我們不想被老師點名答題時，越是會被點到。

于是，我們說：預感真靈。

其實，這是一種自我暗示。

你心里反復告訴自己：不要點到我，不要點到我。

于是，你的身體機能從開始的懷疑，轉到相信，到最后終于接納。從而做出一些有異于常人的姿勢，這種表現在老師看來，很另類。

此時，老師不點你點誰？

這種暗示，屬于自我樹立觀念。

在我們的人生歷程中，有時也需要他人來幫助樹立觀念。

心理學博士羅森塔爾做過一個實驗。

1968年，他來到美國一所小學，挑了18個班級，對班上的學生進行ＩＱ測試。

測完以后，他對老師們說：“這其中，有一些孩子是天才。他們智商超群，遠超常人，日后必將做出非同凡響的成就。”

然后在一張紙上，寫上這些孩子的名字。

作為美國心理學權威，他的話，一如圣經。老師們深信不疑。

但真相是， 羅森塔爾博士只是隨機挑選了幾個孩子，他們并無突出之處，智商與常人也沒有顯著差別。

但是，８個月以后，實驗人員跟蹤后續結果，發現這些被稱為“天才”的孩子，成績突飛猛進，成長飛快，品行亦有很大提高。

這就是心理學上的羅森塔爾效應。

這里，羅森塔爾博士給這些孩子樹立觀念對現實產生了影響。

因為羅森塔爾的預言，對老師們產生了強大的心理暗示，左右了老師對“天才”們的能力評價。

老師又將這一心理預期，通過正面激勵的方式，傳染給了學生，使學生感受到愛、認可和期待，從而進步飛速。

因此，當一個權威或者你極其信任的人幫你樹立觀念時，無論是否正確，最終都會影響到你的行為。

你被賦予高期望，會表現得更好。

你被賦予低期望，會表現得更差。

換而言之，當你樹立“我終將閃耀”觀念，你離真正的“閃耀”也不會遠了；

當你樹立“我什么都不行”觀念，你也許就什么都不行，成為一無是處的庸人。

成功人士和庸人一樣，都有自己的觀念，并因此影響一生，區別僅在于觀念的不同。

樹立正確的觀念，向前邁進。

所以，請不要瞧不起自己，去用心傾聽并堅信：“我，終將閃耀！”