2017年8月9日#觀察永澄50天實驗-31天#

【今日問答】“你有沒有在哪個細節點上會對自己特別高標準要求，并因此而受到意外驚喜？如果有，請講講這個標準是什么吧。如果沒有，接下來，你準備將哪件事情的標準提起來，并且像我一樣寫下來呢？”

? ? ? ? ? 在學習筆記整理輸出上以”作品聲音“+”個人品牌“為目標給自己設定了較為高的標準要求。具體的標準：1.對于課程的內容，講師原話準確呈現（音頻內容會反復重聽）；2.對內容排版，在原有課程結構上考慮用標注、配圖讓層次清晰、方便閱讀。（推薦閱讀《做他人情緒的良師益友@情緒管理III》。

? ? ? ? 從最開始笨拙的記錄、到后來越來越熟練；從原文內容的呈現或是摘錄，到后來逐漸增加進入自己的感受、存疑、下一步行動、建議（《推薦閱讀《一個關于自由的訓練營對我影響和改變》）。收獲是對筆記整理的認識有更深的體會、簡書內容的輸出對他人有價值、在自己的小圈子里愛學習的標簽被更多人看到（推薦閱讀《如何做學習筆記可以帶來更多紅利？》

推薦閱讀：《永澄：遵循這條規則寫文章，讓他人對你的好感翻倍》

2017年8月10日#觀察永澄50天實驗-32天#

【今日問答】“請使用三層系統的方式，按照套路分析一個自己遇到的問題，并嘗試著找到問題發生的關鍵原因以及解決方案。如果依然解決不了的話，那給出你要解決問題的相關思路。”

? ? ? 三層系統的思路是遇到問題時的思考模式，具體用法是：if 發現問題發生，then 啟動三層系統判斷下層元素、本層悖論點以及上層解決方案。

? ? ?對于"不陪→分手→陪→和好→不陪”這個死循環，當出現因為“不陪”出現情緒時，第一反應是期待對方改變，不然就提出“分手”。用三層系統的方式覺察、審視自己：

?是的，我現在一定不是在有效層，不然怎么會一次次反復出現，用“分手”的方式并不能改變“不陪”的現狀，反而距離內心的期待越來越遠，透支感情賬戶中的積累。當下雖然出問題了，不代表這個問題不可解，但是，在這個層次里，問題確實不可解。

?有效層的元素：現在的溝通方式、彼此的期待（存在期待不符、彼此期待矛盾）、溝通的結果。我現在的系統功能出現悖論，是關系的模式出了問題，是自己的期待和現實出現了不符。現實中對方沒有時間、沒有更多的精力，這是客觀的，而自己因為不能接受這種改變而主管認為是對方“變心了”。

?要解決目前溝通和關系中存在的問題：不愿意面對和接受“沒有時間、沒有精力”的現實，于是反反復復用第一序的改變（從不陪變成陪），結果是關系質量越來越糟糕。從第二序改變，通過改變模式來改變結果，改變現在無效溝通的方式，接受對方的現狀并且給予理解和支持。

推薦閱讀：《永澄：問題的唯一原因，用三層系統給出解釋》

2017年8月11日#觀察永澄50天實驗-33天#

【今日問答】“如果今天的文章可以讓你審視自己，你是否出現過高估自己能力的情況？是否因為高估能力而導致出現問題，自己逃避或者推卸責任？在未來的學習成長中，你怎么避免啟發感帶來的陷阱？在這次的《躍遷》共讀活動中，你準備將自己的行為做出哪些調整？”

? ? ? ?在執行層向管理層的轉換中低估了這種角色轉換的難度、高估了自己的能力。執行層面對具體的問題能夠給予高標準超出預期的完成（交付）。管理層制定目標、分解任務、資源匹配， 更重要的是戰略思維，前瞻、預見、決策并承擔責任；尤其是在人員協同時需要的領導力、影響力；在資源配置時需要過往協同和交換的資源積累。

? ? ?我們常常會有當自己知道的越多，發現自己不知道的更多。有些層級、領域不進入無法知道自己的差距。在學習成長中未必完全是陷阱，面對差距接受現實，知道需要去學習什么、練習什么，不陷入焦慮的“陷阱”而喪失了行動力。

? ? ? ?避免啟發感帶來的“知道”和“會了”、“會了”和“會用”的陷阱，學習之后立即最小成果化，能夠產生使用價值，和自己現有的能力縫合。

推薦閱讀：《永澄：怎么樣，這么有啟發的游戲，是不是一看就會啊？》

2017年8月12日#觀察永澄50天實驗-34天#

【今日問答】“你有沒有過類似的經驗：自己很努力地在做事情，后來發現，自己在做小分形里的事情？這件事是什么呢？如果讓你對自己進行一次整體視角的規劃，你會思考哪些事情？”

? ? ? 和W姐姐相同的經歷：兩次參加真自由訓練營，第一次以完成為目標，第二次以優秀結營作業為目標。試想那時了解到“跳出資源思考問題，思考如何少做多得，知道訓練營的價值自律能力，這個能力是持續訓練才能增長的能力......”是否就一定可以不會掉入“在小分形里做事”？

? ? ? 我個人學習體會后的回答是：一樣還是會在小分形中做事，即使不以結營作業為目標，將目標調整為在自律能力刻意練習上，不出幾日也會再次進入細節做事，甚至會是不出幾日就選擇了放棄。

? ? ? 就自己的親身經歷原因分析如下：1.整體思維能力是一個高階的能力，不是可以跨越可習得的能力，就像職場發展，小白的多做多想少抱怨的階段是可縮短不可跨越的，那個過程一定會有。2.知道和做到有個”巨大的鴻溝“，真的是知道了那么多依然是過不好這一輩子。抓手能力如果沒有配套的能力，單獨是很難修煉出來的，或者說是需要很長的時間才能修煉出來。3.在做的過程中，做著做著就會進入”老樣子“而且不自知，需要覺察，最好是貼身的私教來不斷提醒自己，動作做錯了，方向不對，這是低水平勤奮....4.改變的過程有些辛苦，看到收益又不是那么及時，情緒會消耗掉出發時的熱情和看到未來的驅動力。

? ? ? ? 給自己做一個整體視角的規劃，會思考的事情：從哪里來（做過什么，做好過什么），有什么（知識、經驗、能力、資源）、想做什么（做自己想做的、做自己必須要做的）、還缺什么（知識、經驗、能力、資源）。

? ? ? ? 常常被人問到：學了這么多也沒見你有什么變化？曾經被這樣的一問搞得自己也開始懷疑，”慢慢來，持續做“是不是一種自我安慰？但至少有一點，什么也不學維持原狀不是自己想要的。

案例中呈現出來的路線：

1.來詢者用使用工具（三層系統思維方式），得出一個解決方案1

2.永澄根據方案1給出“做少得多”的解決方案2，并發現存在的問題

【方案2】提高時間濃度（同樣時間投入的產出更優質）、找到學習重點（必要難度、使用價值的生成）

【發現問題】方案的問題：“平庸的策略只能得到平庸的收益”，所以這種按照資源思考問題的方式，結果通常不太好。更重要的是，沒有少做多得。來詢者的問題：真正的問題不在于抓重點的問題，而是沒有從問題中跳離出來。

3.認知源頭的原理：分形對于問題解決的類比過程

? ? ? ? 在更精確的尺度（更小范圍）內所做的事情，和誤差更大的尺度（更大范圍）內所做的事情，是相似的。“分形”告訴我們的關鍵：你的視野在看什么范圍？

? ? ? “如果站在分形的角度來理解，W姐姐的目的是獲得較快的提升可能，那么，她在小分形里做事情，需要關注的細節非常多，也會做得很好。但是，如果站在大分形里來看，她其實在做那些可以被忽略的“誤差”里的事情。”

4.解決方案中需要具備的能力：整體性思考的能力，從整體出發，視野范圍內能夠看到的范圍。

5.從中的啟發：分形用在整體戰略視角上，讓你可以避免陷入在小分形；如果系統沒有給自己帶來非線性收益，很有可能陷入在小分形里了；如果無法判斷是否在小分形中，那就通過任務的不重疊性來判斷。

推薦閱讀：《永澄：如何用分形原理思考戰略問題？》

2017年8月13日#觀察永澄50天實驗-35天#

【今日問答】“在你眼中，永澄是個什么樣的人？”

? ? ? ? 第一次見到永澄的印象：這么高（身高）！真厲害（說不清哪里厲害）！第一次對永澄的故事印象深刻是他辭職創業。《啥？你竟然辭職了！》。

? ? ? ? 問自己為啥會在不斷被社群中的人碾壓但是還會默默的關注和學習，或許至少有這樣兩個原因：1.不進則退，不在這里被碾壓，也在別處順流而下，于是碾壓一次，停一停，又進來；2.從來沒能有機會近距離關注一個牛人，也好奇牛人都是如何修煉的。

? ? ? ? 有目共睹的神級的能力讓人羨慕并追隨，而感受到永澄也是可以如此親近的是日更中提到汪雋子還有他們的女兒、在遇到困難時的心路歷程......還有今天的這首《一生所愛》。

? ? ? “人生，總有那么多美好，讓人記憶深刻；人生，也總有一些無奈，成為悖論，無法跳出輪回。”被觸動和共鳴之后，也感受到戴著“緊箍咒”繼續前行的內心種種。

推薦閱讀：《永澄：不帶金箍，無法救你，帶上金箍，如何愛你》

上一篇：《（26-30）觀察永澄實驗記錄》

下一篇：《（36-40）觀察永澄實驗記錄》