周國平表達(dá)過這樣的觀點(diǎn)；“溫馨“一詞，被四處引用以至于失去了它原本的情趣和溫度。因此變得庸俗，變得沒有力量。

何為溫馨？溫暖？平實(shí)？親情，友情，還是愛情。

現(xiàn)在，“春風(fēng)”這個詞的含義被引申的也比較廣泛?？墒?，在我的心中，它始終都專屬于一種感情，專屬于一個時段，狹義的來講，那個時段已經(jīng)永遠(yuǎn)的過去了。廣義的來講，它才剛剛開始。

每年都有春天，春風(fēng)拂過，不同的面龐。它看著我們從天真淘氣，變得明理懂事。看著我們從機(jī)械的背誦，到摸索的運(yùn)用，更看著我們?yōu)榱四莻€不叫遠(yuǎn)方的地方，迷茫又堅(jiān)定的努力……

他（們），就是我們的老師。它被贊頌的太多了，高尚，平凡，偉大，園丁，蠟燭，犧牲，無私，奉獻(xiàn)，情懷……

可是在漫長的學(xué)生的生涯中，我乖過，耍過，鬧過，抗議過，頂撞過，批判過，冷漠過，更不知道有多少次，期待著“那個人”再也不要出現(xiàn)在講臺上……

老師和學(xué)生，一直處于一種在特殊時段的特殊關(guān)系。最是密切，卻仍是疏遠(yuǎn)。所謂的那些高尚的詞語，對不起，它在一定程度上已經(jīng)被緊湊的時間安排，狹小的活動空間，千篇一律的生活作息，以及波瀾壯闊的“檢查，斗爭”消磨掉了。

何為真正的崇敬和愛？其實(shí)到后來，我才知道，愛，就是彼此接受彼此的不美好。在那些平淡的日子中找到彼此的價值，快樂和動力……

而這一次，九十年代的法國片《放牛班的春天》讓我再一次感受到了這些。

看完片子，你可能覺得情節(jié)性很弱，甚至是沒講出什么東西。你還可能覺得，與同類題材的影片相比，缺了點(diǎn)意義，少了些因果……

可就是這樣的一部片子，一部用暗色調(diào)畫面，輕喜劇語言，一個矮個子人生失意，但又幽默善良，長相和藹可愛的普通的中年老師，一群在“青年教輔院”不服從管教，甚至?xí)阂鈧?，性格各異的頑皮孩子，更有那無與倫比的音樂原聲貫穿始終，支撐起來的片子，帶給我的是滿滿的享受與感動。

這個故事沒有類似題材的那樣，一個老師怎樣無私奉獻(xiàn)，全面改造感化一個或一群學(xué)生，那個成才之后的學(xué)生對老師多么的念念不忘的橋段。

相反，我看到的只是，那個在五十年后，可以在最盛大的音樂會大殿上揮斥方遒，早已成為著名音樂家的小主人公，甚至忘記了當(dāng)初那個“代課老師”的名字。五十年前的同窗在他參加母親葬禮時，找到了他。他指著照片上的那個人，他有些疑惑的翻開五十年前，“代課老師”為他，為他們寫的日志………

1949年．

“多年在不同領(lǐng)域的嘗試失敗后，我深信即將面臨最悲慘的未來”克萊蒙馬修無奈的走進(jìn)這所教輔院——“池塘畔底教輔院”。

確實(shí)是池塘畔底，不管是對老師來說，還是學(xué)生來說。

在那里，院長是一個只顧自身利益，極其嚴(yán)厲直接，不講情面，總是穿著一身紳士西服，身姿挺拔的老頭。

在那里，老師對學(xué)生都只采取一種措施——犯錯，處罰！他們?yōu)樽约旱氖址ㄗ曾Q得意。

在那里，孩子是什么樣的孩子呢？他們有的調(diào)皮成性，經(jīng)常和老師對著干。有的頗有心機(jī)，當(dāng)面一套，背后一套。有的暗地里使壞，用各種惡作劇甚至對老師進(jìn)行人身傷害……

他來了，他們也從來不放在眼里。他在門口就聽見教室內(nèi)巨大的嘈雜聲，他們大聲嘲笑他，他們甚至將他摔倒而掉落的公文包四處傳接，就是不給他。他甚至怕他們在夜里對他使壞，偷他東西。所以急忙鎖起來。然而，并沒有用，還是被撬了……

那是，樂譜。

正是通過音樂，他們找到了彼此溝通的途徑。正是音樂，給整部影片注入了靈魂。而這靈魂，是屬于每一個人的。

在數(shù)天與他們的耐心從容，周旋相處之后，他發(fā)現(xiàn)孩子們會在房間中大聲唱歌，唱嘲弄他的歌。

“這曲調(diào)一直在腦海中縈繞，他們唱的不好，但是非常愛唱，我甚至注意到幾個不錯的嗓音，難道他們真的無可救藥？”

在昏暗的燈光下，他重新拿出那些樂譜。

“我曾發(fā)誓永不作曲，永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，凡事都有可能”

他組織起了合唱團(tuán)。他為他們作曲。

孩子們是那么的愛唱，那法文歌曲是那么的悅耳動聽。他在前面指揮著孩子們，就像一個真正的音樂家一樣。大家圍在一起，虔誠的唱歌的場景是那么的動人。讓人覺得意猶未盡，生活就像是歌聲一樣悠揚(yáng)美好。

“四月，孩子們給我滿滿的靈感，我就知道會有這么一天，人們會彈唱我做的音樂，我叫克萊蒙馬修，我是音樂家”

可是生活還是日復(fù)一日，黯淡無光。他還只是一個落魄的到鄉(xiāng)間學(xué)校謀得暫時教職，受院長排擠的代課老師……

最后的最后，這個故事并沒有一個明確的結(jié)局。因?yàn)樗恍枰Y(jié)局，甚至是給他賦予上什么意義和主題都顯得蒼白。

整片行云流水似的緩緩流淌，但卻不乏味，只是覺得美。

那個被稱為“擁有天使一樣的面龐，毒蛇一樣的心腸“，打架偷竊，讓母親無數(shù)次失望，不得不送到這里來的小主人公，那么孤傲的一個男孩，以為被拋棄，冷漠的靠在墻腳。

而正是他發(fā)掘出他的潛力，促進(jìn)母子的關(guān)系，并且?guī)退腋玫某雎?。正是他用音樂，叩開了他的心門。他什么都不能為他做，甚至是為這些孩子做，但是他給了他這一個機(jī)會。他向墻角處的他伸出手來……

當(dāng)他自信的放開歌喉，那莊嚴(yán)的神情，那澄澈動人的嗓音，那虔誠清澈的眼神，一瞬間讓我聯(lián)想到了很多的東西。

誰不是從那時候，成長過來的呢，我看著你的眼睛，陶醉在美妙與動人的純潔世界中。哪怕是在最簡陋的環(huán)境之中，那一瞬間的自信與篤定，就仿佛是整個人生都充滿了光亮。

只是我們還記不記得，那些閃閃發(fā)光的，那些歡快沉醉到忘我，那些，有他們存在的時刻。還記不記得，那像自己伸出的一雙手，將自己帶入到一個“全新的世界”中去，他所到的地方，無一不是神奇……

你還記不記得，那個幼兒園的時候總是把口水淌在衣服上，偷吃同桌帶的盒飯的小男孩。就像那個在五十年后，找到小主人公的那個同窗。

他可能不記得他的名字。但是只要他說出來“池塘畔底教輔院，說出自己是那個每星期六等著爸爸來接自己的孩子”一切，就都明朗了。很多時候，一切詞匯，一些代號，都不知不覺的變成了標(biāo)簽。

還記不記得小學(xué)時，你從老師手中接過的第一個獎品，是一只杯子，或是一個手絹。還記不記得初中的時候，老師第一次在班上讀你的作文，表達(dá)對你的贊賞的時候。還記不記得，高中的時候，看著那個好喜歡的化學(xué)老師，身材胖的可愛，穿著風(fēng)衣在講臺上講課的有派樣，在中午肚子餓的咕咕叫的時候，將門口望去，發(fā)現(xiàn)他妻子找他。于是大家開始伸長了脖子議論……

影片的小主人公，直到五十年后，參加母親的葬禮返回家鄉(xiāng)，那模糊的兒時記憶又浮現(xiàn)在腦海。

而那個代課老師呢，他的一生都是平凡的，甚至是沒地位的。也許，知道生命終結(jié)，他都沒有機(jī)會，站在音樂會大殿上，滿腹激情的，萬眾矚目的在燈光之下演奏指揮自己的樂曲。

不能實(shí)現(xiàn)夢想的人生是悲哀的人生。懷才不遇，迫于生計(jì)，他是多么萬般無奈的走進(jìn)這所學(xué)校。

可是，當(dāng)他被院長辭退離開這所學(xué)院，甚至為學(xué)生沒有違規(guī)送行感到有點(diǎn)落寞的時候，他只有樂觀的安慰自己，算了。但，走到高墻的窗戶之下，看著那從窗口飛出來的片片紙飛機(jī)，聽著孩子們?yōu)樗托械挠茡P(yáng)旋律，看著那一雙雙從窗戶中伸出來的搖擺的手……

“我心中充滿喜悅和發(fā)現(xiàn)，我真想向全世界大喊！可誰會聽見，沒有人會在意我的存在”

可是，生命中終究還是有這樣的時刻，這一刻，自己就是那個驕傲的音樂家。不，比那還要令人激動的身份——一位代課老師，出色的老師。

何為出色？

其實(shí)老師也是普通人。

我高中的老師更是有這樣的一種邏輯，正是因?yàn)槠胀ǎ瑳]能耐，才會到這來當(dāng)一個老師。我的班主任甚至告訴我們，考大學(xué)千萬別考師范專業(yè)…

沒有多少人的夢想，是做老師。因?yàn)椋覀儚男【涂匆娏?。他們整天生活的日常，似乎一眼望不到頭的人生。而我們都堅(jiān)持著自己遠(yuǎn)大的夢想，夢想著豐富多彩的人生。

可是，我們都看見了嗎？

老師，并不是機(jī)械的教學(xué)生的工具。他們的生活，他們的心情是沒有辦法完全和工作分開的。

想到，那個連續(xù)幾屆教著四個班，又當(dāng)著一個班的班任，晚上時?？醋∷奚碜粤?xí)到十一點(diǎn)多的語文老師。

想到那個，從高中第一節(jié)課的課堂上，滿懷激動的背出我們每個人的名字，引得全班掌聲，到后來時常和同學(xué)發(fā)成爭吵，引起公憤，一度上不下去課，這樣反反復(fù)復(fù)甚至是彼此折磨，使勁各種招數(shù)還是效果甚微的數(shù)學(xué)老師。

想到那個一直以“大鐵錘”著稱的直率班任，背后所承擔(dān)的壓力。

想到那個聲稱“教學(xué)以來性格大變，從從前的脾氣暴躁，到現(xiàn)在的從容淡定，看淡看開，氣就生的少了”的特立獨(dú)行的英語老師。

想到了那個因?yàn)楦鞣N事和我們生氣，引起學(xué)生頂撞不服，時常在課上發(fā)表一通講說的偽淡定生物老師。

更，想起了那個受眾人擁戴的化學(xué)老師，他的態(tài)度，他的思想，他的風(fēng)趣俏皮，他的教學(xué)臺風(fēng)，一度是我們每個人崇拜的對象。想起高考前夕的晚課，他讓我們自己回歸教材，看知識點(diǎn)，方程式，而自己卻靠在椅子上，就那么睡著了。那模樣，真的可愛，讓人心疼的可愛。

想到了那個年輕的語文老師，她說，在學(xué)校好像將所有的熱情和力氣都用光了，回到家，放下包，往在沙發(fā)上一坐，一句話都不想說。以至于他的丈夫，孩子都不知道怎么了。

…………

可是，他們的努力我們都看在眼里。所有的一切，都不是表象那么簡單。就像影片中的院長，也有著自己的無奈，誰都不會想著夢想在這種地方終老。夢想，也許顯得蒼白。就像，影片中的老師也不是什么壞人，只是和孩子的矛盾無法調(diào)和才會彼此折磨，一犯錯就懲罰。更如那些孩子們，是，有一點(diǎn)我必須承認(rèn)，老師并不一定會兼顧到每一個孩子，同樣，被照顧的壞孩子也不一定會被感化變好。就像老師講的知識點(diǎn)不一定會被每位同學(xué)有效吸收。但這并不是缺憾。

就像其實(shí)老師，也是有缺點(diǎn)的，他們同樣會失望，會對我們無奈，同樣會迷茫，會困惑，當(dāng)我們抱怨高三累的時候，他和我們一樣累，甚至比我們更累。他們也會期待放假，也會不想開學(xué)。也會有自己的主觀情緒，也會做錯事情，也會面對各種各樣的問題。甚至也會暴露出一個“庸俗”的人的偏見欲望和不完美。

可是，不管生活中是什么樣子，不管生活中遇到什么困境，在學(xué)校，站在講臺上，他都是我們的老師。是我們的依靠。

我們是師生，更像是戰(zhàn)友。因?yàn)樗麄儯瑯有枰獜奈覀冞@里獲得力量，獲得勇氣，獲得喜悅，甚至獲得價值。

也許埋怨過，爭吵過，也許交集并不多，甚至也許若干年他會忘記我的名字，我也會忘記他的名字。我們會說不上來，這個老師對自己有過什么樣的影響……

可是，我們?nèi)匀槐舜藧圻^。這種愛，很奇妙。

就像影片中描繪的那樣，沒有宣傳，沒有勵志，就像我們每個人的人生，我們每個人心里的那些老師們。只有四個字，我想說的。

春風(fēng)化雨。

那一年，那一刻，你給我們帶來過和煦的春風(fēng)，就算那一年已過，可是，我還會記得你。

親愛的，老師。

——致所有的老師，所有幫助過自己的長輩，所有指點(diǎn)過自己的貴人。曾經(jīng)，現(xiàn)在，或是將來。