閱讀，是我從小就喜歡的事情。作為一名80后的家長(zhǎng)，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自然少不了親子閱讀，我深知閱讀對(duì)于孩子各方面發(fā)展的重要性，所以在孩子只有幾個(gè)月大的時(shí)候，也不管他是否能體會(huì)到書(shū)中的含義，我都會(huì)經(jīng)常念書(shū)給他聽(tīng)，或許是從小就注重閱讀這方面，軒軒在同齡孩子中還是算愛(ài)看書(shū)的孩子。陪伴孩子閱讀，對(duì)于孩子和家長(zhǎng)無(wú)疑都是一件有意義的事情。我簡(jiǎn)單的總結(jié)了幾點(diǎn)：
一閱讀，能提升孩子各方面的能力。
在孩子才剛開(kāi)始上幼兒園不久，我記得買過(guò)全套《托馬斯和朋友們》，這套書(shū)是有關(guān)各種小火車的。那個(gè)時(shí)期孩子比較膽小，且沒(méi)什么自信，遇到一點(diǎn)困難就說(shuō)“我做不好”，我記得其中有一本叫《托比，你能行》，講述了一輛名叫托比的木頭做的小火車，因?yàn)殚L(zhǎng)得四四方方，看起來(lái)和別的小火車很不一樣，他總是覺(jué)得自己做不好很多工作，后來(lái)在別的小火車的鼓勵(lì)下，他克服了不自信，做了很多自認(rèn)為做不好的事情。這個(gè)故事反復(fù)的讀，孩子反復(fù)的聽(tīng)，聽(tīng)的同時(shí)，我也時(shí)常舉例問(wèn)問(wèn)他以后遇到困難的時(shí)候還要不要哭鼻子呀之類的，他會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)“不會(huì)！我也要向托比學(xué)習(xí)！”自信這個(gè)詞，說(shuō)起簡(jiǎn)單，做起難，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)中小人物形象或許比家長(zhǎng)百句的鼓勵(lì)來(lái)得有效。看著日益自信的孩子，我懸在心里的石頭終于落了地。雖然孩子不是那么完美，但至少他的人生道路上應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)“自卑”這個(gè)詞兒。還有這個(gè)學(xué)期老師們周五舉行的講故事活動(dòng)，孩子幾乎每次都沒(méi)有在家準(zhǔn)備，問(wèn)他的時(shí)候，他就來(lái)一句“明天我自然能講好故事”，起初擔(dān)心他敷衍了事，擔(dān)心他不會(huì)上講臺(tái)，但是幾次過(guò)去了，發(fā)現(xiàn)我們的擔(dān)心是多余的。楊老師說(shuō)“給予他自信”，是的，作為家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)姆攀郑嘈抛约旱暮⒆樱@也是一種快樂(lè)吧！
二閱讀，能激發(fā)孩子的興趣愛(ài)好.，擴(kuò)大孩子的視野。
去年五一的時(shí)候，帶孩子去柳葉湖看了一次恐龍展，從那時(shí)開(kāi)始孩子就迷上了恐龍。回來(lái)買了一系列的恐龍書(shū)籍。看書(shū)的時(shí)候時(shí)不時(shí)的會(huì)冒出一句“媽媽，你知道什么龍是侏羅紀(jì)時(shí)期恐龍中的王者嗎？”，“恐龍為什么會(huì)滅絕呢？”“恐龍化石和恐龍蛋化石在哪兒”，諸如此類的問(wèn)題，我也要在電腦上查查，才略知一二。各個(gè)時(shí)期有什么龍，恐龍的生活習(xí)性，特點(diǎn)，孩子會(huì)經(jīng)常以提問(wèn)的方式來(lái)告訴我。也不知道是哪一天，他看書(shū)的時(shí)候突然蹦出一句“我要當(dāng)考古學(xué)家，以后去挖恐龍蛋化石”，還說(shuō)我要學(xué)好外語(yǔ)，以后還要去外國(guó)挖呢！不管他這個(gè)夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)媽的聽(tīng)了都特別的欣慰。
三閱讀，能增進(jìn)孩子與父母之間的感情。
《不一樣的卡梅拉》，是剛上一年級(jí)時(shí)買的，《我愛(ài)平底鍋》是其中的一本，故事的開(kāi)頭是皮迪克在夜幕降臨的時(shí)候，和小雞們講有關(guān)星星的故事。記得沒(méi)過(guò)幾天就是中秋節(jié)，晚上月亮出來(lái)的時(shí)候，孩子搬來(lái)3把椅子，一家人坐在院子里，討論著各種星座。月光下，爽朗的笑聲，朋友式的交談，在那個(gè)夜晚，構(gòu)成了一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)。
四閱讀，能真正了解到孩子的內(nèi)心世界。
昨天晚上孩子拿了一本《不要批評(píng)我》，當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)詫異，這本書(shū)是四歲的時(shí)候就有的，看到標(biāo)題我就想，是不是剛才批評(píng)他有想法了。讀完這本書(shū)，我就問(wèn)他怎么想起要看這本書(shū)呢，他立馬指著標(biāo)題給我看，低著頭，不說(shuō)話。我頓時(shí)明白了！總以為批評(píng)孩子的時(shí)候他總是不在乎，其實(shí)孩子內(nèi)心是在乎的。作為媽媽，我竟然沒(méi)能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，總是把他當(dāng)成不懂事的孩子。看來(lái)很多的所謂的教育方法得改改了。
五閱讀，能提高孩子的寫(xiě)作水平。
一年級(jí)的孩子，寫(xiě)作才剛開(kāi)始，每次的家庭作業(yè)看圖說(shuō)話或者日記，我實(shí)在想不出什么好方法來(lái)教孩子寫(xiě)。每次我都對(duì)孩子說(shuō)“你怎么想的就怎么寫(xiě)吧”！我很少做指導(dǎo)，每次看到他寫(xiě)的那些話兒，雖然簡(jiǎn)單，但我還是由衷的滿意。我想如果不是堅(jiān)持閱讀，那些簡(jiǎn)單的詞兒怎么會(huì)從孩子的腦袋里蹦出來(lái)呢！閱讀能提高寫(xiě)作水平，這一點(diǎn)我深信不疑。作為過(guò)來(lái)人，我想來(lái)個(gè)關(guān)于我的小插曲。
我是80后，小學(xué)時(shí)班上一本書(shū)會(huì)在同學(xué)中傳來(lái)傳去，那個(gè)時(shí)候能擁有一本屬于自己的課外書(shū)是很不容易的。我算是個(gè)幸運(yùn)兒，我得到的第一套書(shū)是大姐送我的，記得有《優(yōu)秀作文》，《格林童話》，《小溪流》雜志，僅有的幾本書(shū)，被我反復(fù)的看來(lái)看去，很多內(nèi)容我都熟記在心。小學(xué)時(shí)代每次寫(xiě)作文，我都能將閱讀過(guò)的美詞美句靈活地運(yùn)用到作文中去。每次寫(xiě)的作文都會(huì)有老師畫(huà)的波浪線，好點(diǎn)的文章被老師當(dāng)成范文念給同學(xué)聽(tīng)。這是我的小學(xué)的一些點(diǎn)滴故事，通過(guò)這個(gè)故事，我想說(shuō)的是寫(xiě)作靠的是平時(shí)的積累，閱讀多了，語(yǔ)感自然來(lái)了，所以我堅(jiān)持陪伴孩子閱讀，也是為的不讓他以后懼怕寫(xiě)作文。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書(shū)籍的教育力量，是我的教育信仰的真諦之一。”當(dāng)孩子對(duì)世界充滿好奇之心，當(dāng)我們對(duì)家庭教育充滿困惑時(shí)，當(dāng)我們?cè)谏钪忻悦r(shí)，我們一塊出發(fā)吧，和孩子們一起，捧起書(shū)，走上這條可以實(shí)現(xiàn)促使我們精神發(fā)育的閱讀之路吧！
（作者：李歡 一年級(jí)二班劉梓軒媽媽）
