“互聯(lián)網(wǎng)＋”這個(gè)熱門詞語(yǔ)，當(dāng)下已經(jīng)在很多行業(yè)中都會(huì)被套用，so cool。
何為“互聯(lián)網(wǎng)＋”？它是一個(gè)時(shí)代的代表，是信息化發(fā)展的一個(gè)高潮，和圈地運(yùn)動(dòng)、工業(yè)革命同等地位的社會(huì)變革。如今我們看到，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能終端的多樣化，所有的一切都依托于互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)就如同高速公路、鐵路、航運(yùn)等，構(gòu)建起新社會(huì)、新形勢(shì)下的信息交換的高速通道，在這上，我們可以傳遞的是信息和知識(shí)以及內(nèi)容。
教育事業(yè)是人類得以發(fā)展的重要途徑，從事教育行業(yè)是一項(xiàng)偉大的職業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)交換信息的速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了物理空間甚至?xí)r間。在這樣的背景下，傳統(tǒng)教育的模式，永遠(yuǎn)滯后于人類對(duì)知識(shí)和技能的渴望。
1946年，第一臺(tái)計(jì)算機(jī)沒(méi)有誕生之前，人類獲取知識(shí)的媒介是書本，造紙術(shù)、印刷術(shù)的產(chǎn)生，是的知識(shí)通過(guò)紙張這樣的媒介進(jìn)行傳播。計(jì)算機(jī)誕生后，其本質(zhì)是將這些知識(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與寄存器或者磁帶、磁盤等新型介質(zhì)傳遞，通過(guò)顯示設(shè)備進(jìn)行讀取，其安全性和容量大大提升。
1969年，互聯(lián)網(wǎng)的誕生，改變了數(shù)據(jù)傳遞的方式。直到今天，通過(guò)Internet、瀏覽器，我們可以閱讀文章，如您現(xiàn)在，我們可以聽音樂(lè)，我們可以看電影以及直播，我們可以玩游戲，進(jìn)行多人協(xié)作和交互等等，這一切承載與互聯(lián)網(wǎng)通道。
而我們的教育，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及技術(shù)非常成熟的今天，與時(shí)俱進(jìn)已經(jīng)成為一種必然。我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在您不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)讀的英語(yǔ)單詞，感冒吃什么藥，在50年前看來(lái)非常困難的事情，如今，baidu，google等搜索引擎幾秒鐘就能給您正確的答復(fù)。學(xué)習(xí)陌生的知識(shí)靠檢索就能搞定。如果我們的教育依然如故，以傳統(tǒng)的方式教學(xué)生陌生的知識(shí)，不如我們可以把baidu，google等搜索引擎當(dāng)作我們的老師。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)靠檢索、能力靠磨練、素質(zhì)考修為。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將傳統(tǒng)的概念性知識(shí)教給學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者搜索引擎自主完成，老師需要在學(xué)生理解概念性知識(shí)的前提下，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到能力的提升和素質(zhì)的培養(yǎng)上面，使得我們的下一代，更快的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。
同時(shí)，作為互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)下的教師，也需要使用互聯(lián)網(wǎng)的技能，改變自己的教學(xué)方式。對(duì)于教師，每天面對(duì)的是教材、學(xué)生、教案、課件、習(xí)題、作業(yè)、試卷等等一系列繁重的工作，從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)角度考慮，新環(huán)境下的教師的終點(diǎn)在教學(xué)分析、設(shè)計(jì)、課件開發(fā)、課堂授課、評(píng)測(cè)的每個(gè)階段，應(yīng)該調(diào)整時(shí)間分配和精力分配，傳統(tǒng)教學(xué)方式不適應(yīng)新環(huán)境下的社會(huì)需求以及發(fā)展速度的時(shí)候，只能從教學(xué)方式本身進(jìn)行調(diào)整。
傳統(tǒng)教育，課堂是老師的舞臺(tái)，是學(xué)生的世界，在這個(gè)舞臺(tái)上，老師越來(lái)越累，學(xué)生越來(lái)越閉塞，這樣的環(huán)境不利于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，我們的社會(huì)已經(jīng)在高速發(fā)展，而我們的教育還在黑板上“教條”，如同在高速公路上騎自行車。面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我們因該將自行車換成巴士，將教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂，轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，此處備注，并非老師要在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行上課，課堂依然有價(jià)值，只是將課堂上的一些內(nèi)容前置或者全流程跟蹤，用信息化的技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)流程。
教學(xué)分析階段，老師需要深度備課，分析教材，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)背景，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生學(xué)情，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)，這些工作需要老師自己來(lái)完成，并且并不一定完成的最好。
信息技術(shù)的介入，在教材分析階段，可以以教材為中心，獲得同本教材下，其他老師的詳細(xì)分析，輔助自己更好的完成工作；
學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)信息化手段，更智能的匹配教學(xué)設(shè)計(jì)上的缺失和遺漏；
學(xué)情數(shù)據(jù)可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和階段性統(tǒng)計(jì)，給予老師做進(jìn)一步的決策；
學(xué)生的個(gè)性化體現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的個(gè)性化跟蹤以及數(shù)據(jù)采集，輔助老師個(gè)性化定制學(xué)生學(xué)件內(nèi)容，輔助學(xué)生快速提升和個(gè)性化發(fā)展。
以上的信息化技術(shù)手段，老師所做的工作就是畫龍點(diǎn)睛之筆，大量的工作由信息化教育平臺(tái)來(lái)完成，快速輔助教師完成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的定義以及教學(xué)目標(biāo)的明確。
其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，老師需要輸出教學(xué)設(shè)計(jì)案、學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案、命題計(jì)劃等，這些內(nèi)容，前一階段明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)以及評(píng)測(cè)目標(biāo)，由系統(tǒng)推送優(yōu)秀的設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，也可以輔助教師快速的組織教案和學(xué)案，老師所做的工作是什么呢？？
“微調(diào)”，“替換”，“優(yōu)化”等操作，根據(jù)自身學(xué)校和學(xué)生的特征：
調(diào)整教學(xué)階段和教學(xué)方法，
替換更佳貼近自身講授習(xí)慣、風(fēng)格以及熟悉的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生個(gè)異性的資源，
優(yōu)化教學(xué)連續(xù)性，使得學(xué)生自學(xué)更佳的緊湊，教學(xué)更佳的連貫，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)內(nèi)容制作過(guò)程，其實(shí)有了前兩段的分析和設(shè)計(jì)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容的制作變的更佳的有針對(duì)性和可操作性，教學(xué)系統(tǒng)能輔助老師完成學(xué)件、課件、試卷中60%以上的工作，剩下的事情由老師進(jìn)行替換的制作。
老師經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和制作，將學(xué)件提前分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并且完成一些評(píng)測(cè)，在老師課堂上課前，快速掌握學(xué)生的自學(xué)情況以及作業(yè)完成情況，給予老師相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣一來(lái)，老師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)將更有針對(duì)性，更有效的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，打破灌輸教育的鴻溝。
在前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，已經(jīng)達(dá)到了一堂課的教學(xué)目的，緊接著將備好的作業(yè)或者任務(wù)，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的內(nèi)容，并且能夠?qū)崟r(shí)的獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況，這又為下一節(jié)課做了很好的數(shù)據(jù)采集，連續(xù)為老師提供數(shù)據(jù)分析和資源推送。與此同時(shí)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)異性，推送自學(xué)資源或者游戲，快速?gòu)浹a(bǔ)自己的不足。
隨著教學(xué)方法和內(nèi)容的變更，課堂教學(xué)環(huán)境也會(huì)隨著快速的進(jìn)行升級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，智能設(shè)備等等都有可能在未來(lái)的5年內(nèi)涌入教室，以前的多媒體教室將會(huì)升級(jí)為互聯(lián)網(wǎng)智慧教室，VR／AR等等教學(xué)資源和設(shè)備，都會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，老師需要整合資源，用于自己的教學(xué)。
終端應(yīng)用，教學(xué)平臺(tái)，資源平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將會(huì)成為智慧教育的門戶和倉(cāng)庫(kù)，成為老師的助手和學(xué)生的課堂。教學(xué)交流和學(xué)習(xí)交流將無(wú)處不在，我們的下一代，在不久的將來(lái)，都會(huì)變的優(yōu)秀，我們的教育，將會(huì)變的更佳的智慧。
