? ? ? 當(dāng)期末的考試結(jié)束，我靜下心來，想梳理一下這段日子，因?yàn)槊恳欢稳兆拥慕Y(jié)束，也是一段新生活的開始，我想把這個(gè)即將成為起點(diǎn)的終點(diǎn)認(rèn)真的審視一下，好讓我這些可愛是向日葵們整裝待發(fā)。
? ? ? 彈指間，四個(gè)多月的時(shí)間又過去了，一個(gè)學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，回顧這一學(xué)期，每天都過得充實(shí)而忙碌著，收獲了很多，進(jìn)步了很多，也成長了很多。
? ? ? 在這一學(xué)期，發(fā)生了很多事情，無論是從課堂，學(xué)生，備課，讀書，我們都在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中前進(jìn)著，學(xué)習(xí)著，成長著。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 棲居·萌芽
? ? 晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既培養(yǎng)一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，體驗(yàn)詩歌所傳達(dá)的情懷、美感及音樂感。
? ? 晨誦，是一種儀式。有一本書叫《小王子》，書中的狐貍說，儀式就是使某一天與其他天不同，狐貍讓小王子明白了，如果有儀式，生活將一天比一天美好。于是，我們在孩子們的每一天開始的時(shí)候，舉行一種儀式，那就是晨誦。晨誦還有一個(gè)名字，叫與黎明共舞，就是孩子們明天再黎明的時(shí)候與經(jīng)典詩歌共舞，孩子們在晨誦的愉快過程中開始一天詩意的選擇。
? ? ? 這一學(xué)期，我們和孩子們一起欣賞了《春之歌》《夏之歌》的美景，誦讀了經(jīng)典的《古詩單元》和《三字經(jīng)》
? ? ? ? 晨誦，是一個(gè)課程。課程，即把美好的事物編織進(jìn)我們的生活，我們的生命，也就是讓我們共同穿越這些美好的兒歌，穿越這個(gè)季節(jié)，這段旅程，穿越這些事情，這些心情。通過誦讀兒歌與孩子們的生命進(jìn)行對接。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 棲居·成長
? ? ? 教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。在兒童成長的每一時(shí)刻，一定有著這一時(shí)刻最適宜的一本童書。這些精心挑選的書籍，將在娓娓動(dòng)聽的故事中，告訴他們和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責(zé)任、合作、謙虛、誠實(shí)、樸素、自由、團(tuán)結(jié)、專注、想象、寧靜、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠、感恩、紀(jì)律、反思————它們將編織出一張美麗的網(wǎng)，呵護(hù)孩子在漫長的旅途中保持純真、快樂和勇氣。
? ? ? 這一學(xué)期，我們閱讀了《小蛇，你好》，《霸王龍》，《咕嚕牛》，《愛吃書的狐貍》。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小橋音樂會(huì)
? ? ? 小橋音樂會(huì)，是南明教育“全人之美”的重要舞臺(tái)，他屬于每一個(gè)孩子，屬于每一個(gè)孩子成長的任何一個(gè)階段。通過他，每個(gè)孩子都是主角，都是明星，都是藝術(shù)的享受者、實(shí)踐者、創(chuàng)造者，是生命美麗、生活美好的發(fā)現(xiàn)者呈現(xiàn)者......
? ? ? ? 在小橋音樂會(huì)上，所有的孩子都有機(jī)會(huì)走上舞臺(tái)，無論他有沒有天賦，長得美不美。但是確實(shí)，為了上這個(gè)舞臺(tái)，他或她必須努力，必須訓(xùn)練。
? ? ? 小橋音樂會(huì)是一條道路，而不是一個(gè)終點(diǎn)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 童話劇《雞蛋哥哥》
? ? ? 童話劇是一種綜合課程，一段穿越的旅程。它并不簡單地是一場演出，對課程來說，過程比演出本身更重要（這是許多模仿者意識(shí)不到的地方）
? ? ? ? ? ? 我們的童話劇，首先是班級(jí)共讀的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)班級(jí)在共讀幾本經(jīng)典繪本的基礎(chǔ)上，選出對自己的班級(jí)來說具有特殊意義的繪本，作為童話劇演出的劇目。因此，每個(gè)童話劇都會(huì)走過這樣一段長長的旅程：全班共讀——貼己改編——角色競選——精心排練——全班演出關(guān)于這段旅程的每個(gè)部分。
? ? ? 《雞蛋哥哥》講述著一個(gè)永恒的話題——孩子的成長。無論是雞蛋哥哥、雞蛋妹妹還是烏鴉蛋哥哥，他們都依戀著父母溫暖的懷抱，想做一顆永遠(yuǎn)不用長大的雞蛋，但磕磕絆絆卻又充滿驚喜的成長過程讓他們發(fā)現(xiàn)，長大也是一件很棒的事。
? ? ? 可是真正長大的時(shí)候，卻有了煩惱，又想回到無憂無慮的日子，就像雞蛋哥哥回到蛋殼中……
? ? ? 雞蛋哥哥早就該從蛋殼中出來了，但他想一直一直待在蛋殼里。碰到石頭，他總是繞著走。媽媽催她長大，他也總說，我覺得這樣挺好的。
? ? ? 雞蛋哥哥的弟弟已經(jīng)看起來比他大了，但是他也不在意，總認(rèn)為做雞蛋好。因?yàn)檫@樣，他就能一直在媽媽的懷里了。他可以在各種各樣的地方捉迷藏，因?yàn)樗€是雞蛋，所以沒有人會(huì)對他生氣。他最怕的就是烏鴉，因?yàn)闉貘f總是想把他的蛋殼弄破，就在他躲避烏鴉的時(shí)候跑到了豬鼻子里。結(jié)果，豬打了一個(gè)噴嚏，非常不巧的是雞蛋哥哥撞到了一塊大石頭上！可怕的事情發(fā)生了。蛋殼破了，雞蛋哥哥很傷心。但奇怪的是大家對他的看法反而比他想象中積極，他得到了大家的夸獎(jiǎng)。這是他信心百倍，原來并不是只有在蛋殼中，才會(huì)得到大家的認(rèn)可。
? ? ? 因此，這學(xué)期我和孩子共同表演童話劇《雞蛋哥哥》，我們要和孩子一起分享成長的經(jīng)驗(yàn)，告訴孩子們要勇敢地成長!
? ? ? 童話劇能從多個(gè)方面深刻地改變孩子。著名作家王爾德有一句名言：“不是藝術(shù)模仿生活，而是生活模仿藝術(shù)。”
? ? ? 從古希臘時(shí)候起，戲劇表演，就是公民生活? 的一個(gè)重要組成部分。戲劇以生動(dòng)的方式告訴觀眾，什么是真，什么是善，什么是美。戲劇也以突出的方式，將生活中的重大但隱秘的沖突揭示出來，幫助觀眾理解沖突本身的意義，以及人應(yīng)該如何抉擇。通過戲劇，觀眾不但得以理解生活，而且得以凈化靈魂。
? ? 那么，我們的孩子，通過什么來理解生活，理解自身？
? ? ? 很多時(shí)候，他們是潛意識(shí)地任憑功利的粗糙的形象來塑造自身。當(dāng)紅的歌星或影星、暴發(fā)的鄰居、經(jīng)常受表揚(yáng)的同學(xué)，更多的，是自己的父母。當(dāng)然，對某些孩子來說，甚至那些壞人，都能成為自己的榜樣。
? ? 傳統(tǒng)的教育，在這一部分是缺席的。任憑孩子的生命被良莠不齊的東西涂抹，直到面目全非。而在南明教育全人之美課程系統(tǒng)中，人，或者說兒童，被放在了課程的中心。童話劇課程，就是幫助孩子樹立自我境像，理解自我、周圍世界以及種種道德或心理沖突的最重要的方式之一。
? ? ? 當(dāng)一個(gè)有著自卑情結(jié)的孩子，以正確的方式深刻地遭遇安徒生的《丑小鴨》時(shí)，會(huì)如何？
? ? ? 在此之前，他的生命可能是混沌未明的。表面上，他坐在教室里學(xué)習(xí)，回到家中依偎父母撒嬌，但在他的潛意識(shí)深處，一直暗流涌動(dòng)。他的本能的力量，他容易受傷的心靈，一直處于和環(huán)境的復(fù)雜的互動(dòng)中。他有可能會(huì)在這種互動(dòng)中迷失自己，或形成堅(jiān)硬的殼，或逃避環(huán)境的任何壓力，或以粗暴的方式回應(yīng)，或軟弱地哭泣……總之，他是以未清晰的、未加反思的方式，錯(cuò)誤地與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，并在這種互動(dòng)中，形成逐漸穩(wěn)定的人格。除了少數(shù)例外，多數(shù)孩子最終形成的人格，并不是父母所期待的那樣。甚至不是他們自己所期待的那樣。
? ? ? 然而一次深刻的穿越，會(huì)讓孩子突然地，并且往往同時(shí)以意識(shí)和潛意識(shí)的方式在故事中遭遇自己。他不但與丑小鴨產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，而且通過理解丑小鴨，他深刻地，但更多的是無意識(shí)地看到了自己，認(rèn)出了自己，并且在練習(xí)一種想象中的抉擇。而《丑小鴨》就像一道光，忽然讓他意識(shí)到了生命的某一種可能性。原來，今天的挫折或被嘲笑，只是未來成為白天鵝路上的必經(jīng)的挫折。孩子不但讀它，討論它，而且扮演它，通過扮演進(jìn)入（自居）它。最終，獲得了充分的自信和超越之道。而這種潛在的獲得，未必會(huì)在今天表現(xiàn)出來。但很可能在孩子生命中的某一刻，它就會(huì)發(fā)揮作用或決定性的作用。而無數(shù)的童書和詩歌的穿越，數(shù)部童話劇的穿越，最終將點(diǎn)點(diǎn)滴滴地但又在某一刻決定性地塑造孩子。這就是“生活模仿藝術(shù)”的含義。
? ? 不同的童話劇，不同的角色，幫助不同的孩子認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，這也是一個(gè)理解別人的過程，是一個(gè)使班級(jí)成為共同體的過程。
? ? ? ? 歲月的河流緩緩流過，成長的足跡深深留下，驀然回首，長大的路上留下一串串或深或淺的腳印，記載著歡樂，記載著憂傷，伴隨我們一路走來，努力做一個(gè)向著陽光生長的向日葵！
